2022年内蒙古自治区呼和浩特市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年内蒙古自治区呼和浩特市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()。 A.不均衡性 B.顺序性和阶段性 C.个别差异性 D.稳定性和可变性 2. 第 12 题 童年期所指的年龄阶段是（　　） 3.人际交往的原则包括（　　） A．主动交往 B．学会批评 C．社会交换 D．勇于认错 4.建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受( )。 A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约 5.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（　　）。 A.原型定向 B.原型操作 C.操作整合 D.原型内化 6. 心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（　　）。 A.精神活动 B.意识活动 C.反射活动 D.技能活动 7.阅读鲁迅先生《孔乙己》时，脑出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是( )。 A.记忆表象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 8. 心理健康的现实标准之一为（　　） A.统计分析 B.社会规范 C.主观感受 D.人际关系协调 9.永久性遗忘是因消退而引起的（　　）。 A.储存性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 10.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?（　　）。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动 11.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()。 A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 12.精神分析的人性观属于( )。 A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观 13.1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是()。 A.卡特尔 B.塔佩斯 C.霍兰德 D.奥尔波特 14. “心有余悸”是描写人在恐惧中的（　　）。 A.心境状态 B.应激状态 C.激情状态 D.热情状态 15. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（　　）。 A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 16. 在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（　　）。 A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向 17.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的( ) A．知识 B．技能 C．能力 D．思维 18.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是( ) A．感觉 B．知觉 C．表象 D．后象 19.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体反映是（　　） A.感觉 B.知觉 C.表象 D.后像 20.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（　　）。 A.A.智力技能 B.操作技能 C.知识 D.能力 二、填空题(20题) 21.思维的基本形式是_______、_______、_______。 22. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 25. _______是以学科为中心设计的课程。 26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 27. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 30. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33.培养全面发展人的方法是________。 34. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 36. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 37. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 38.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 40. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 三、简答题(5题) 41.简要说明教师的劳动特点。 42.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么? 43. 简述教育的社会功能。 44.我国学制改革的基本原则是什么？ 45.知觉的基本特性有哪些? 四、论述题(5题) 46.试述我国新课程设置的特点。 47.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。 48.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。 49.联系实际，论述循序渐进的教学原则。 50.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? 五、辨析题(5题) 51.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。 52.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 53.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 54.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。 55.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 六、(0题) 56. 现代教学的基本组织形式是（　　　）。 A.个别教学制 B.班级授课制 C.现场教学 D.小组教学 参考答案 1.A教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。 2.B 3.C 4.C 该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。 根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。 5.D 6.C 反射是神经系统的基本活动方式。要区分反射与反映的差异，反映是所有物质都具有的普遍特性。 7.C 8.D 9.A 10.B 11.A在韦纳的归因理论中，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，即是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，即是外部原因。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。 12.C 13.D奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家。1937年他出版了《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。 14.A 15.D 16.B 17.CC [解析] 本题题干内容反映的就是能力的组成成分。 18.BB [解析] 感觉和知觉最主要的区别是，感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客观事物的综合整体反映。所以应选B。 19.B 20.B 21.概念，判断，推理 22.学生集体学生集体 23.先快后慢先快后慢 24.壬寅学制 25.学科课程学科课程 26.评比操行评定评比，操行评定 27.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 28.一般能力；特殊能力 29.夸美纽斯夸美纽斯 30.强化强化 31.混合课混合课 32.认识 33.教育与生产劳动相结合 34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 35.识记 保持 36.社会问题社会问题 37.感知思维认识感知,思维,认识 38.社会 家庭 39.比较与分类，抽象与概括 40.社会知识社会知识 41.(1)复杂性、创造性。 (2)连续性、广延性。 (3)长期性、间接性。 (4)主体性、示范性。 【解析】注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。 42.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。 (2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。 43. 教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。 具体来说，主要表现在以下几方面： (1)教育的政治功能。 (2)教育的经济功能。 (3)教育的文化功能。 44.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。 ②统一性与多样性相结合。 ③普及与提高相结合。 ④稳定性与灵活性相结合。 45.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。 (2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 (3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。 (4)知觉的恒常性。知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。 可主要从四个特性的定义来回答此题。 46.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 (1)小学阶段，以综合课程为主。 (2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。 (3)高中阶段，以分科课程为主。 (4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 (5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 47.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为： (1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。 (2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。 (3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。 (4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。 48.(1)从学生实