2022年河南省漯河市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年河南省漯河市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 我国最早实施中小学六三三分段的学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 2.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（　　） A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习 3.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是()。 A.《关于学制改革的决定》 B.《关于教育工作的指示》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中国教育改革发展纲要》 4.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的 A.A. 继承性 B. 社会性 C. 永恒性 D. 独立性 5.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()。 A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法 C.“导学式”教学法 D.情景教学法 6. 教育科学知识主要包括在哪三门课程之中（　　） A.教育学、管理学和心理学 B.教育学、心理学和分科教学法 C.教育学、管理学和分科教学法 D.教育学、心理学和教育行政学 7.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（　　）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》 8.人的心理包括哪两部分（　　）。 A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程 9.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（　　）。 A.A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.发展速度的不均衡性 D.共性和差异性 10.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（　　）。 A.A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价 11.学校产生于（　　）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 12.遗忘曲线的最先提出者是（　　）。 A.A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯珀林 D.弗洛伊德 13.智力的核心成分是（　　）。 A.创造能力 B.观察力 C.记忆力 D.抽象思维能力 14.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于思维特性中的（　　）。 A.A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性 15.智力技能的特点是( )。 A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性 16.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　）。 A.A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 17.儿童的发展包括( ) A．身体和心理 B．精神和物质 C．成长与发展 D．学习与成长 18.教学工作的中心环节是（　　） A．备课 B．上课 C．考试 D．作业 19.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（　　） A．形式教育派 B．实质教育派 C．传统教育派 D．现代教育派 20. 性格的ABC理论属于（　　）的内容。 A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法 二、填空题(20题) 21. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 22. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 23. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 24.思维的基本形式是_______、_______、_______。 25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 27. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 28.培养全面发展人的方法是________。 29. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 30. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 31. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 33. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 34. _______是以学科为中心设计的课程。 35.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 36. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 37. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 38. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 39. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 40. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 三、简答题(5题) 41.简述创造性思维的特征。 42.壬子癸丑学制对清末旧学制进行了哪些改革? 43.简要说明从众行为的影响因素。 44.简述学科课程和活动课程的含义。 45.班主任应如何组织和培养班集体? 四、论述题(5题) 46.论述教育与政治经济制度的关系。 47.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 48.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 49.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 50.如何运用感知规律进行教学? 五、辨析题(5题) 51.随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。 52.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 53.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 54.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。 55.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。 六、(0题) 56.班主任是全面负责一个班 ( ) A.学生工作的教师 B.团队工作的教师 C.教学工作的教师 D.德育工作的教师 参考答案 1.D 2.C 3.C1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。 4.B 5.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。 6.B 7.B 8.C 9.A 该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分，即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况，如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查，考生要清楚，这一重点部分实际上包括两大内容：教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。 10.A 11.B 除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.AA [解析] 儿童的成长包括身体和心理两方面健康成长。 18.B 19.C 20.D 21.社会问题社会问题 22.强制性强制性 23.夸美纽斯夸美纽斯 24.概念，判断，推理 25.壬寅学制 26.稳定，统一 27.独立性新颖性独立性,新颖性 28.教育与生产劳动相结合 29.先快后慢先快后慢 30.社会知识社会知识 31.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 32.识记 保持 33.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 34.学科课程学科课程 35.比较与分类，抽象与概括 36.教学价值取向教学价值取向 37.制度文化 38.强化强化 39.学生集体学生集体 40.感知思维认识感知,思维,认识 41.(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。 (2)创造性思维与创造性活动相联系。 (3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。 (4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。 (5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。 42.(1)第一次规定了男女同校。 (2) 废止读经．充实了自然科学内容。 (3) 将学堂改学校，反映了资产阶级在学制方面的要求。 (4) 明令废除在受教育权方面的性别和职业的限制，在法律上给予平等待遇。因此该学制比清末的学制有较大的进步。 43.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的 (2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。 (3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。 (4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。 44.学科课程是从科学知识的逻辑体系由分化史学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。 活动课程(又称经验课程、学生中心课程)是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的，以儿童活动为组织方式的课程形式。 45.(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。 46.(1) 政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。 (2) 教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。 47.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力