2022年安徽省铜陵市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年安徽省铜陵市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.教学的特殊形式是（　　）。 A.现场教学 B.复式教学 C.个别指导 D.小组教学 2.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性（　　）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 3.在全体人口中，智力呈()。 A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布 4. 第 8 题 美国学者孟禄倡导的教育起源理论被称为教育的（　　） 5.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（　　）。 A.A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的分化 D.感觉的相互作用 6.记忆过程包括（　　）。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 7. 体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是 ( ) A.认知技能 B.社交技能 C.智力技能 D.动作技能 8. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特 9.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是（　　） A．精神分析法 B．行为矫正法 C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法 10.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　　） A．合作教学 B．复式教学 C．设计教学 D．分组教学 11.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（　　）。 A.从众 B.服从 C.顺从 D.暗示 12. 第 5 题 我国中小学对学生进行德育的基本方法是（　　） 13.青少年异性交往的原则是()。 A.真实坦诚 B.自然 C.留有佘地 D.克服羞怯 14.“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?（　　） A．外貌 B．相似 C．邻近 D．互补 15.下列谁把态度概念最早引入心理学?( ) A．托马斯 B．斯宾塞和贝因 C．弗洛伊德 D．荣格 16.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（　　）。 A.实际锻炼 B.陶冶教育 C.榜样示范 D.品德评价 17.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（　　） A.A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法 18.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（　　）。 A.《普通教育学》 B.《新教育大纲》 C.《教育学》 D.《教育原理》 19. 第 10 题 《学记》中提出的“长善救失”的主张是现代教学中的（　　） 20.视觉控制作用大大降低，不需要视觉专门控制，动觉控制占主导地位是哪一操作技能阶段的特点（　　）。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 23. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 24.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 25. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 26. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 27. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 28. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 29. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 30. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 34.思维的基本形式是_______、_______、_______。 35. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 36. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 38. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.简述考试焦虑的危害及矫正方法。 42.简述教师劳动的特点。 43.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。 44.简述意志的定义及其特征。 45. 简要说明性格与气质的关系。 四、论述题(5题) 46.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。 47.如何培养学生的动作技能? 48.如何促进学生有效掌握科学概念? 49.试分析态度的理论。 50.意志的品质是什么?如何培养? 五、辨析题(5题) 51.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。 52.教育决定着人的发展。 53.记忆的保持是一个静止的过程。 54.德育是培养学生道德品质的活动。 55.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 六、(0题) 56.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（　　）。 A.A.激情 B.应激 C.心境 D.热情 参考答案 1.B 2.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 3.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。 4.A 5.B 6.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 7.D 8.C “教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。 9.C 10.B 11.C应了解四种气质类型的典型特征。 12.B 13.B青少年进行正常异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。 14.B 15.BB [解析] 最早把“态度”引入心理学的是斯宾塞和贝因，而态度成为社会心理学中引入注目的概念要归功于托马斯等人，与C、D无关。所以选B。 16.C 17.D 18.B 19.A 20.D 21.强制性强制性 22.意义识记机械识记意义识记，机械识记 23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 24.一般能力；特殊能力 25.教学价值取向教学价值取向 26.强化强化 27.制度文化 28.评比操行评定评比，操行评定 29.生活化生活化 30.夸美纽斯夸美纽斯 31.社会知识社会知识 32.认识 33.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 34.概念，判断，推理 35.社会问题社会问题 36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 37.社会 家庭 38.学生集体学生集体 39.壬寅学制 40.识记 保持 41.考试焦虑的危害： (1)严重的考试焦虑会降低学习效率。 (2)严重的考试焦虑会影响考试成绩。 (3)严重的考试焦虑会形成焦虑性人格。 考试焦虑的矫正： (1)自信训练。 (2)放松训练。 (3)系统脱敏。 42.(1)复杂性、创造性。复杂性表现在教师劳动目的的全面性和劳动任务的多样性；创造性体现在教师创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。 (2)连续性、广域性。教师劳动没有时间和空间的严格界限。 (3)长期性、间接性。教师的劳动成果是合格的人才，而人才培养的周期较长；教师劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。 (4)主体性、示范性。教师的劳动手段是教师自身；教师必须以身作则、为人师表。 43.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。 (2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。 对该题的每个要点都需进行简要说明。 44.(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。 (2)意志的特征： ①意志行动具有明确的目的。 ②随意运动是意志行动的基础。 ③意志行动与克服困难相联系。 45. (1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式； 第二，气质影响到性格的形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。 (2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征出现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 46.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。 教育对生产力发展的促进作用主要表现在： (1) 教育是劳动力再生产的重要手段； (2) 教育是科学知识技术再生产的手段； (3) 教育是生产科学知识技术的手段。 教育对政治经济制度的反作用主要表现在： (1) 教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度； (2) 教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务； (3) 教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施“科教兴国”战略。 47. (1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。 (2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。 (3)动作示范。示范都是以