2022-2023学年辽宁省本溪市成考专升本教育理论

2022-2023学年辽宁省本溪市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.教育产生于( ) A．动物生存竞争的本能 B．人类特有的生产劳动 C．儿童对成人的模仿 D．意识 2.人脑把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节?()。 A.具体化 B.抽象 C.分析与综合 D.系统化 3.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（　　）。 A.A.学生 B.教师 C.家长 D.校长 4.思维的基本过程是（　　）。 A.分析和综合 B.间接性和概括性 C.判断和推理 D.指向性和集中性 5.班主任工作的前提和基础是（　　） A．了解和研究学生 B．选拔班干部 C．关心学生身体健康 D．组织教育活动 6.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　　） A．顺序性和阶段性 B．不均衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性 7. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯 8.我国学校对学生进行德育的基本方法是（　　）。 A.说理教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.陶冶教育 9.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是( )。 A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 10. 第 3 题 我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（　　） 11. 以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是（　　） A.课程计划 B.教学方法 C.教材 D.学科课程标准 12.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 13. 下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?（　　） A.程序编排的原则 B.激发动机的原则 C.使学生理解学习过程的原则 D.结构主义的原则 14.联系班级任课教师的纽带主要是（　　）。 A.学生干部 B.班主任 C.教导主任 D.校长 15.注意是一种（　　）。 A.独立的心理活动过程 B.非独立的心理活动过程 C.感知活动过程 D.思维活动过程 16.有效开展班主任工作的前提和基础是()。 A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结 17.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（　　）。 A.1951年 B.1958年 C.1985年 D.1993年 18.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A.A.激情 B.心境 C.应激 D.压力 19.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（　　）。 A.书面材料分析法 B.问卷法 C.调查访问法 D.观察法 20.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（　　）。 A.阶级性 B.永恒性 C.历史性 D.相对独立性 二、填空题(20题) 21. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 22. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 23.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 24. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 26. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 28. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 29. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 32. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 33. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 34. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 35. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 36. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 37. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 38.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 40. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 三、简答题(5题) 41. 德育过程有哪些基本规律? 42.简要说明奥尔波特的特质理论。 43.能力的个别差异表现在哪些方面? 44.简述智力技能的特点和形成阶段。 45.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。 四、论述题(5题) 46.什么叫气质?怎样理解气质的意义? 47.试分析态度的理论。 48.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 49.如何培养学生的智力技能? 50.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分 五、辨析题(5题) 51.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。 52.集体舆论是班主任倡导的言论。 53.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 54.人们在能力的发展速度上不存在差异。 55.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 六、(0题) 56.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 参考答案 1.BB [解析] 此题考查的是教育起源，是马克思主义的教育起源观。 2.D系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。例如把金、银、铜、铁等归纳到金属类的过程。 3.B 4.A要注意思维的基本过程与思维的过程的区别，分析与综合是基本过程。 5.A 6.A 7.C 该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。 8.A 9.D 10.A 11.D 12.B 13.C 赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验，他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。他提出了发展性教学理论的五大教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。 14.B暂无解析，请参考用户分享笔记 15.B注意是人的心理活动对一对象的指向与集中。注意总是和人的各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。 16.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。 17.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。 18.B B [解析] ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。 19.A 20.B 教育是人类特有的社会现象，它与人类社会相始终，任何社会都不能没有教育。如果没有教育，那么社会发展将会停滞。从这个意义上说，教育是社会普遍的、永恒的现象，具有永恒性。 21.感知思维认识感知,思维,认识 22.独立性新颖性独立性,新颖性 23.意义识记机械识记意义识记，机械识记 24.混合课混合课 25.壬寅学制 26.社会知识社会知识 27.稳定，统一 28.教学价值取向教学价值取向 29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 30.社会 家庭 31.随意运动 克服内外困难 32.夸美纽斯夸美纽斯 33.学生集体学生集体 34.生活化生活化 35.强化强化 36.社会问题社会问题 37.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 38.识记 保持 39.比较与分类，抽象与概括 40.制度文化 41. (1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。 (2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。 (3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 【解析】对这道题的考查还可以以论述题的形式出现。如果是以论述题的形式出现，答案至少要包括三点：定义、依据和基本要求。 42.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。 奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。 ①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 ②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 ③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。 43.能力的个别差异： (1)能力类型的差异。 (2)能力发展水平的差异。 (3)能力表现早晚的差异。 44.智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。 智力技能的形成大体上经历了三个阶段：①原型定向；②原型动作；③原型内化。 45.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织； (2)学校与校外教育机构建立经常性的联系； (3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。 46.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。 (1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。 (2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低； (3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义； (4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。 47.(1)态度的学习理论。 霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价