2022-2023学年黑龙江省伊春市成考专升本教育理论

2022-2023学年黑龙江省伊春市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.中国开始采用班级授课制是在（　　）。 A.元末 B.明末 C.清末 D.民国初期 2.智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的（　　） A．展开性 B．简缩性 C．稳定性 D．整体性 3. 第 2 题 “教有法而无定法”反映了教师劳动的（　　） 4.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（　　）。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 5. 学校德育在人品德发展中起（　　　）。 A.主导作用 B.决定作用 C.辅助作用 D.动力作用 6.学校进行教导工作的基本单位是( ) A.小组 B.班级 C.年级 D.教导处 7.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是()。 A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则 8.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　）。 A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 9. 第 10 题 新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（　　） A.外国教育目的的影响 B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约 C.社会生产方式的制约 D.文化传统的制约 10.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（　　）。 A.A.孔子 B.《礼记·学记》 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 11.学校教育必须以（　　　）为中心。 A.课外活动 B.社会劳动 C.体育活动 D.教学 12.有预定目的，不需要意志努力的注意是( )。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意前注意 13. 第 10 题 按课的任务可将课划分为（　　） 14.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（　　） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 15.课外校外教育活动的主要形式是（　　）。 A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.集体活动 16. 第 20 题 弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（　　） 17.课外校外活动是促进学生全面发展的( )。 A.基本途径 B.唯一途径 C.重要途径 D.主要途径 18.制定教学计划的首要问题是( ) A.课程设置 B.课程目标 C.课程内容 D.课程结构 19.具有音乐造诣的人听到交响乐时，在脑中会产生与此相应的景象。这种心理现象是（　　） A．听觉 B．知觉 C．联觉 D．直觉 20. 体育的基本组织形式是（　　） A.课外体育锻炼 B.课间操 C.体育课 D.运动会 二、填空题(20题) 21. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 22.思维的基本形式是_______、_______、_______。 23. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 24. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 26.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 27. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 29. _______是以学科为中心设计的课程。 30.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 32. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 33. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 34. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 36. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 38. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 40. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 三、简答题(5题) 41.如何培养学生的创造性思维? 42.简述气质与高级神经活动类型的关系。 43.教育的社会属性有哪些? 44.体育的任务是什么? 45.简要说明能力差异的表现。 四、论述题(5题) 46.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有哪些? 47. 48.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。 49.论述人格形成的因素。 50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 五、辨析题(5题) 51.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。 52.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 53.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。 54.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 55.技能与先天因素有很大关系。 六、(0题) 56.下列不属于家庭教育的特点的是（　　）。 A.教育内容的生活化 B.教育方式的情感化 C.教育方法的多样化 D.教育过程的程序化 参考答案 1.C 清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。 2.B 3.B 4.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 5.A 6.B B [解析] 学校进行教导工作的基本单位是班级，班级是学校最基本的组织形式。 7.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。 8.B 9.C 10.D 11.D 12.C 13.B 14.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。 15.B 16.A 17.C 课外校外活动是促进学生全面发展的重要途径。A基本途径是教学。B唯一途径是指教育与生产劳动相结合。C重要途径是本题的答案，而D主要途径也是通过教学实现。 18.A A [解析] A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。 19.C 20.C 21.独立性新颖性独立性,新颖性 22.概念，判断，推理 23.强制性强制性 24.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 25.壬寅学制 26.意义识记机械识记意义识记，机械识记 27.制度文化 28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 29.学科课程学科课程 30.一般能力；特殊能力 31.混合课混合课 32.生活化生活化 33.社会知识社会知识 34.认识 35.识记 保持 36.学生集体学生集体 37.德育内容，德育方法 38.强化强化 39.社会 家庭 40.夸美纽斯夸美纽斯 41.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。 (2)培养发散性思维与集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。 42.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是:弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。 两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。 43.教育的社会属性主要有： (1)永恒性。只要人类社会存在，教育就存在。 (2)历史性，在阶级社会具有阶级性。教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期很多方面是不同的。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。 (3)相对独立性。它主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。 【解析】该题很明确，属于难度不大的题目。但是考生要注意对各要点进行简单解释。 44.(1)增强学生体质(根本任务)，其中包括促使学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体的基本活动能力，提高适应环境的能力。 (2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。 (3)通过体育对学生进行思想品德教育。 (4)向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 【解析】体育的任务可以从德、智、体等方面来掌握，如德——对学生进行思想品德教育； 智——传授体育和卫生的基本知识和基本技能；体——提高学生的体质；最后，再加上一点——向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 45.能力差异的表现包括： (1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。 (2)能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。 (3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。 46.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有： (1) 此次教育体制改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。 (2) 实行九年义务教育。 (3) 调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。 (4) 扩大高校办学自主权；改革高校招生计划和毕业生分配制度；增设一批应用性学科、技术性学科专业等。 (5) 加强领导，保证改革顺利进行。 47. 48.(1) 教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。 (2) 入的发展的基本特性及对教育提出的要求是： ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。 ②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。 ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。 ④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。 49.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习