考前测试2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试题A卷(含答案)

考前测试考前测试 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试题学能力押题练习试题 A A 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 8080 题）题）1、人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有 3 个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A.教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习 B.这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展 C.根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务 D.教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件【答案】C 2、教师引导学生注意观察生活细节，记录生活趣事，养成每日一记的习惯，要求学生搜集写作素材，阅读优秀的日记体文学作品。下列作品中，不符合教师要求的是（）。A.狂人日记 B.莎菲女士的日记 C.鲁滨孙漂流记 D.傅雷家书【答案】D 3、阅读某教师狐独之旅备课笔记的片段，按要求答题。A.电影资源对教师备课没有实质性的作用 B.文意把握的具体要求制约了学生的思维 C.文意把握的四种方法在教学中难度相当 D.学情是备课过程中设计教学方案的依据【答案】D 4、在讲授苏武传一文时，教师指出苏武是作者主要赞颂的人物形象，他宁死不屈的民族气节值得后人永远敬仰，并列举很多有关民族气节的诗句。下列哪一诗句与此民族气节相关（）A.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁 B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 D.志不强者智不迭，言不信者行不果【答案】C 5、教师在讲授文天祥的过零丁洋时，让同学们举出类似的爱国诗词，下列选项中不适合用来举例的是（）A.晏殊破阵子春景 B.辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 C.陆游十一月四日风雨大作 D.王昌龄从军行【答案】A 6、教师在讲授荷塘月色一课时，要求学生重点赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列各句的修辞手法与例句相同的一项是（）。A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。【答案】B 7、阅读沁园春长沙教学实录（节选），按照要求答题。A.引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义 B.引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法 C.引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力 D.引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神【答案】B 8、外国文学名著阅读课上，教师向学生介绍了巴尔扎克的高老头，引导学生自主阅读，并请学生总结高老头的结局。下列总结正确的是（）。A.高老头得到女儿的侍奉，颐养天年 B.高老头认清女儿的面目，断绝父女关系 C.高老头被女儿抛弃，中风惨死 D.高老头原谅了女儿，重享天伦之乐【答案】C 9、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升 B.“像什么”是区别描写好坏的关键 C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲 D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作【答案】C 10、某版教科书林黛玉进贾府的“研讨与练习”后面有这样一部分内容“红楼梦贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统（）A.练习系统 B.知识系统 C.选文系统 D.助读系统【答案】D 11、义务教育语文课程标准（2018 年版）指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发 A.视频能带给学生强烈的视觉冲击 B.配乐朗读能调动学生的情感因素 C.有利于提高学生的朗读和感悟能力 D.不利于学生更好地理解课文情感【答案】D 12、通过再塑生命，学生认识了海伦凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）。A.托尔斯泰一安娜卡列尼娜 B.川端康成一伊豆的舞女 C.夏洛蒂勃朗特一简爱 D.海伦凯勒一假如给我三天光明【答案】B 13、教师在讲授完寡人之于国也后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有相同用法的一项是（）。A.甚矣、汝之不惠 B.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 C.佚之狐言于郑伯日 D.石之铿然有声者，所在皆是也【答案】C 14、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。A.醉翁亭记 B.钴镯潭记 C.洛神赋 D.雁荡山【答案】C 15、某教材在选修模块中设置了“唐风雅韵唐代山水田园诗”专题。下列作品适合入选的是（）A.王维辛夷坞、孟浩然过故人庄、常建题破山寺后禅院 B.白居易大林寺桃花、陆游游山西村、岑参白雪歌送武判官归京 C.李白送友人、孟郊烈女操、范成大四时田园杂兴 D.柳宗元渔翁、王翰凉州词、张若虚春江花月夜【答案】A 16、以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。阅读活动步骤，回答问题。A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式 B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大 C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力 D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导【答案】B 17、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情 B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C 18、在学习“语言文字运用”专题时，教师举出以下成语运用的示例，请学生找出加点成语 A.随着人们的需求不断增加，越来越多的文章及作品不断涌出，但其质量却十分堪忧，令人不忍卒读 B.许多年轻人看似按部就班，但内心早已产生改变现状的想法，想要过一种别样的人生 C.沈从文对湘西世界有着生动的描绘，对湘西风土人情的刻画入木三分 D.面对某些市场乱象，相关部门应该上下其手，对其进行整治【答案】B 19、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列符合要求的是（）。A.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色岳阳楼 B.沙鸥翔集，锦鳞游泳黄鹤楼 C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城洞庭湖 D.造化钟神秀，阴阳割昏晓华山【答案】C 20、学习鲁迅故乡时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早【答案】C 21、阅读我用残损的手掌教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.“活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想 B.诗歌教学应该注重学生的朗读.故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解 C.让学生“学一学”“改一改”.既体现了教师的自信.又体现了对学生主体性的尊重 D.在学生朗读后.以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性【答案】B 22、阅读下面的兰亭集序教学反思(节选)，按照要求回答问题。A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式 B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译 D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】D 23、以下是两位高中语文教师在教学长亭送别一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性 B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点 C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效 D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D 24、在古代诗词鉴赏课上，教师讲解诗词的题材内容分类时，了解到学生对咏史诗非常感兴趣。为了加强学生的记忆，教师给出了一些示例，请学生说出与诗句相关的历史人物。下列学生的回答中，错误的是（）。A.江东子弟多才俊，卷土重来未可知项羽 B.或为渡江楫，慷慨吞胡羯岳飞 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山李广 D.当时浣纱伴，莫得同车归西施【答案】B 25、教师在讲解杜甫的咏怀古迹（其三）的时候，让同学们在课后找出几首怀古咏史诗进行比较阅读。下列作品不符合要求的是（）。A.刘禹锡乌衣巷 B.李白登金陵凤凰台 C.杜牧赤壁 D.岑参逢入京使【答案】D 26、普通高中语文课程标准（实验）对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是（）。A.教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用 PPT 进行展示 B.教师要求学生在一节课上完成 800 字的作文，课外练笔至少 1 万字 C.教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动 D.教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点【答案】A 27、阅读某教师边城教学反思片段，按要求答题。A.情感共鸣的建立需要一定的背景知识 B.学生对于不熟悉的情境很难产生共鸣 C.让学生自由想象来构思自己心中的湘西，尊重了学生的主体地位 D.多媒体的使用会固化学生的思维，教学活动中要避免使用多媒体【答案】D 28、某版高中语文教材装在套子里的人后“研讨与练习”第一题是：“别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?他为什么要把自己装在套子里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统【答案】B 29、阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语言，尊重其阅读感受。有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛围中 B.再读阶段品情。侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪 C.知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境，找到诗词情感的依托、达到情感态度与价值观的教学目标 D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上，更形象深刻地感悟理解“词人境遇不同，诗情有别”“时代不同，精神迥异”的特点【答案】C 30、语文复习课上教师引导学生总结学过的各种修辞手法及其使用效果并为学生列举了以下例子作为示范，其中不符合要求的一项是（）。A.“今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住。”(散步)，连用两个“太迟”是运用反复的修辞手法，强调了对春天的盼望已久，因为母亲冬天过得太艰难，可见“我”对母亲的爱 B.“等到惊蛰一犁土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅了。”(榆钱饭)，运用了借代的修辞手法，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 C.“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。”(夏)，采用比喻，突出了太阳的毒热与烈日的威势 D.“每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。”(羚羊木雕)，用了比喻的修辞手法，把裤子上的裂缝比作伤疤，将“我”内心的愧疚表现得更强烈【答案】C 31、阅读荷花淀教学反思（节选），按要求答题。A.填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育 B.一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能