2022年浙江省湖州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年浙江省湖州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.资本主义社会实行的纪律是（　　）。 A.A.棍棒纪律 B.饥饿纪律 C.自觉纪律 D.惩罚纪律 2.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（　　） A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 3.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A.A.激情 B.心境 C.应激 D.压力 4. 提出归因理论的心理学家是（　　）。 A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇 5.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的现象是( ) A．社会抑制 B．社会懈怠 C．团体思维 D．社会助长 6.标志着教育学作为一门独立学科开始形成的教育论著是( ) A．《论演说家的教育》 B．《大教学论》 C．《教育漫画》 D．《学记》 7. 第 1 题 组织学生观看电影，对学生进行德育教育是运用（　　） 8.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（　　）。 A.智力技能 B.操作技能 C.知识 D.能力 9.遗传素质在人的发展中的作用是（　　）。 A.生理前提 B.制约作用 C.主导作用 D.动力因素 10.下列哪种公式是比率智商的正式公式?（　　） A.A. B. C. D. 11.“情急性智”描述的是下列哪一种情绪状态?( ) A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这遵循了人发展的（　　　）。 A.顺序性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性 13.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（　　）。 A.生理与安全的需要 B.爱与归属的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要 14.以肌体的外部动作或运动占主导地位的活动，由相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动实现的一系列外显动作称之为( ) A．操作能力 B．动作技能 C．操作模式 D．操作程序 15.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（　　） A．学生 B．教师 C．家长 D．校长 16.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型( )。 A.研究型 B.艺术型 C.现实型 D.社会型 17.教学原则是有效进行教学必须遵循的（　　）。 A.A.具体细则 B.基本要求 C.方针政策 D.主要技能 18.广义教育包括社会教育、学校教育和( )。 A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.家庭教育 19.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看作最高层次的需要?()。 A.尊重 B.爱和归属 C.自我实现 D.安全 20. 第 2 题 长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（　　） 二、填空题(20题) 21.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 22. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 24. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 25. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 26. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 27. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 30.思维的基本形式是_______、_______、_______。 31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 33. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 34. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 35. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 36. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 37.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 38. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 39. _______是以学科为中心设计的课程。 40.培养全面发展人的方法是________。 三、简答题(5题) 41.简述气质与高级神经活动类型的关系。 42.简述智力的定义及影响智力发展的因素。 43.简述教学的基本任务。 44.简述人际吸引的因素。 45.简述教师专业发展的主要内容。 四、论述题(5题) 46.论述人格形成的因素。 47.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。 48.论述人格形成的因素。 49.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。 50.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。 五、辨析题(5题) 51.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。 52.随意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。 53.教师职业是一种专业。 54.辨析题 本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。 社会需要是制定教育目的的惟一依据。 55.教师职业是一种专业。 六、(0题) 56. 班集体形成的条件和前进的动力是（　　　）。 A.班主任的要求 B.共同的活动 C.学校的竞赛活动 D.共同的奋斗目标 参考答案 1.B 2.D 3.B B [解析] ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。 4.C 5.BB [解析] 了解“社会懈怠”的概念即可知答案。 6.BB [解析] 一般认为夸美纽斯《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。 7.D 8.B 9.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。 10.A 要把公式记清楚，尤其是后面的百分号的表示。 11.CC [解析] 应激是指出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态，人在遇到危险而又紧张的情景，身体和精神上负担太重，必须迅速采取重大决策时，都可以导致应激状态。“情急性智”也就是“急中生智”之意。 12.D 13.B 14.BB [解析] 题干内容就是“动作技能”的概念，而操作能力指操纵制作和运动的能力。 15.B 16.C 17.B 18.D 19.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。 20.A 21.识记 保持 22.制度文化 23.先快后慢先快后慢 24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 25.社会问题社会问题 26.强化强化 27.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 28.一般能力；特殊能力 29.壬寅学制 30.概念，判断，推理 31.混合课混合课 32.德育内容，德育方法 33.认识 34.强制性强制性 35.生活化生活化 36.教学价值取向教学价值取向 37.随意运动 克服内外困难 38.评比操行评定评比，操行评定 39.学科课程学科课程 40.教育与生产劳动相结合 41.在巴甫洛看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于粘液质。 42.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。 (2)影响因素： ①遗传与营养。 ②早期经验。 ③教育与教学。 ④社会实践。 ⑤主观能动性。 43.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。 (2)发展学生智力，培养学生能力。 (3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平。 (4)培养学生的审美情趣和能力。 (5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。 44.(1) 外貌吸引。 (2) 能力吸引。 (3) 邻近吸引。 (4) 相似吸引。 45.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 46.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。 47.(1)教学过程的五个基本阶段： ①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。 ②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。 ③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。 ③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。 ⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。 (2)结合实际分析论述。 48.(1)生物遗传因素。 ①遗传是人格不可缺少的影响因素。 ②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的