2022-2023学年甘肃省平凉市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年甘肃省平凉市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（　　）。 A.强度的特点 B.新异性的特点 C.变化的特点 D.对比的特点 2.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（　　）。 A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.练习法 3.人本主义心理学家的主要代表人物是( )。 A.冯特和铁钦纳 B.马斯洛和罗杰斯 C.华生和斯金纳 D.詹姆士和杜威 4.国民教育制度中最重要的组成部分是( ) A．中等教育制度 B．社会教育制度 C．学校教育制度 D．高等教育制度 5.班主任工作的中心环节是()。 A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结 6.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（　　）。 A.智力技能 B.操作技能 C.知识 D.能力 7.马克思主义认为教育起源于()。 A.神话 B.生产劳动 C.本能 D.无意识模仿 8.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（　　）。 A.恒常性 B.理解性 C.选择性 D.整体性 9.教学过程是学生认识客观世界的过程，其特点主要是学习掌握( ) A．直接经验 B．间接经验 C．语数外知识 D．实际操作能力 10.国民教育制度中最重要的组成部分是（　　）。 A.中等教育制度 B.社会教育制度 C.学校教育制度 D.高等教育制度 11.马克思主义观点认为，教育起源于（　　）。 A.生物界 B.儿童对成人的无意识模仿 C.生产劳动 D.动物本能 12.班主任工作的前提和基础是（　　） A．了解和研究学生 B．选拔班干部 C．关心学生身体健康 D．组织教育活动 13.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（　　）。 A.讨论法 B.读书指导法 C.演示法 D.实验法 14.提出直观性教学原则的主要依据是（　　） A．学生的认识规律 B．遗忘的规律 C．学科的逻辑系统 D．教学内容的思想性 15.通过评价当前的问题状态，从而增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标，是解决问题的哪一种方法( ) A．手段一目标分析法 B．目标递进法 C．爬山法 D．逆向工作法 16.提出自我效能的心理学家是（　　）。 A.A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉 17.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质（　　）。 A.注意的分配 B.注意的分散 C.注意的选择 D.注意的转移 18. 20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（　　）。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学 19.当天识记的外语材料，最好在（　　）进行第一次复习，保持效果较好。 A.A.24小时内 B.第二天 C.第三天 D.第二周 20.记忆过程包括（　　）。 A.A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 二、填空题(20题) 21. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 22. _______是以学科为中心设计的课程。 23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 24.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28.思维的基本形式是_______、_______、_______。 29. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 30. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 31.培养全面发展人的方法是________。 32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 33.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 37. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 38. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 39. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 三、简答题(5题) 41.教育要遵循人的发展的哪些规律? 42.简述德育的校内途径。 43.什么是说理教育法?教师在德育过程中应如何运用这一方法? 44.简要说明从众行为的影响因素。 45.简述考试焦虑的危害及矫正方法。 四、论述题(5题) 46.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。 47.论述人格形成的因素。 48.阅读下列案例，并回答问题。 [案例] 　　年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 [问题]请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 49.论述人格形成的因素。 50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 五、辨析题(5题) 51.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 53.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 54.辨析题 本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。 社会需要是制定教育目的的惟一依据。 55.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 六、(0题) 56. 人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（　　　）。 A.能力 B.性格 C.气质 D.需要 参考答案 1.D 2.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。 3.B 4.CC [解析] 狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。 5.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。 6.B 7.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说;教育的生物起源说;教育的心理起源说;马克思主义的劳动起源说。 8.D客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 9.BB [解析] C、D二项包含在A、B二项之中。直接经验是指亲自经过实践而得到的知识，学生的学习不可能全部重复前人的实践过程，只能在有限的时间内迅速地掌握前人从实践中得到的真理，这只有靠间接经验获得。 10.C 狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。 11.C 12.A 13.D 14.A 15.CC [解析] 题于便是C方法的细节描述。 16.D 17.D 注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。 18.A 19.A 20.D 再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 21.认识 22.学科课程学科课程 23.先快后慢先快后慢 24.德育内容，德育方法 25.一般能力；特殊能力 26.混合课混合课 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.概念，判断，推理 29.独立性新颖性独立性,新颖性 30.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 31.教育与生产劳动相结合 32.稳定，统一 33.意义识记机械识记意义识记，机械识记 34.识记 保持 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.强化强化 37.社会知识社会知识 38.夸美纽斯夸美纽斯 39.社会问题社会问题 40.比较与分类，抽象与概括 41.教育主要受以下四方面规律的制约： (1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。 (2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。 (3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。 (4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。 42.德育的校内途径可分为正式途径和非正式途径。 正式途径主要有：教学；共青团、少先队组织的活动及课外活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。 非正式途径主要有：学生友谊团体；校园文化氛围。 43.说理教育法指通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确思想观点的方法。 说理教育主要有讲解、报告、谈话、对话、讨论、指导阅读书刊等方式，也可配合参观、访问、调查、榜样等方法进行。 教师在德育过程中进行说理教育要注意以下要求： ①明确的目的性、针对性； ②富有知识性、趣味性、艺术性； ③注意时机； ④以诚待人； ⑤耐心细致。 44.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的 (2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持