2022-2023学年内蒙古自治区通辽市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年内蒙古自治区通辽市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于( )。 A.俄国 B.德国 C.日本 D.美国 2.神经系统的基本活动方式是（　　）。 A.反映 B.感受性 C.反射 D.感应性 3.提出教学过程最优化思想的教育家是（　　） A．赞科夫 B．巴班斯基 C．布鲁纳 D．凯洛夫 4.有效开展班主任工作的前提和基础是()。 A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结 5.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（　　）。 A.会干扰 B.群体影响 C.群体一致性 D.责任扩散 6.下面选项中是教学过程中心环节的是( ) A．感知教材 B．理解教材 C．巩固知识 D．运用知识 7. 8.在全体人口中，智力呈()。 A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布 9.智力的二因素论，将智力分为普通因素和特殊因素，首先提出这一理论的是()。 A.吉尔福特 B.斯皮尔曼 C.加德纳 D.斯坦伯格 10.我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是（　　）。 A.应变能力 B.抽象逻辑思维能力 C.想象力 D.直觉思维能力 11.技能是一种（　　）。 A.A.智力 B.能力 C.才能 D.熟练的行为方式 12. 13.提出自我效能的心理学家是（　　）。 A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉 14.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（　　）。 A.A.奥尔波特 B.弗洛伊德 C.荣格 D.阿德勒 15.学校进行教导工作的基本单位是（　　）。 A.小组 B.班级 C.年级 D.教导处 16.德育原则和德育规律的关系是（　　）。 A.A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者 17.西方的第一部教育著作是()。 A.《论演说家的教育》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 18.实施素质教育的重点是（　　）。 A.A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.健康第一 19.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（　　） A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津 20.以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为（　　） A．教育生物起源论 B．教育心理起源论 C．教育需要起源论 D．教育劳动起源论 二、填空题(20题) 21.思维的基本形式是_______、_______、_______。 22.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 23.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 24. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 25. _______是以学科为中心设计的课程。 26. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 27. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 30. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 33. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 35. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 36. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 37. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 39. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 40.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 三、简答题(5题) 41.简述复习在记忆中的作用。 42.篱述教育目的个人本位论的基本观点。 43.简述班级授课制的优缺点。 44.简述一般能力与特殊能力。 45.影响识记效果的因素有哪些? 四、论述题(5题) 46.结合实际谈谈教师应怎样备课。 47.论述人格形成的因素。 48.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。 49.试述如何促进问题解决。 50.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。 五、辨析题(5题) 51.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 52.后进生是班级里最差的学生，无法转化。 53.教学的主要任务是传递科学文化知识，没有教育性。 54.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 55.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。 六、(0题) 56. 德育的基本构成要素有教育者、受教育者、______。 参考答案 1.B 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。 2.C神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。 3.B 4.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。 5.D 6.BB [解析] 我国教育界对教学过程阶段的划分认为，教学过程分为五个阶段，其中理解教材是教学过程的中心环节。 7.D 8.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。 9.B英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。 10.B我国较多的心理学家认为，智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。 11.D 此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。 12.C 13.D 14.C 15.B 16.C 在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。 17.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。 18.C 19.B 20.A 21.概念，判断，推理 22.稳定，统一 23.德育内容，德育方法 24.生活化生活化 25.学科课程学科课程 26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 27.认识 28.一般能力；特殊能力 29.混合课混合课 30.社会问题社会问题 31.社会知识社会知识 32.评比操行评定评比，操行评定 33.制度文化 34.识记 保持 35.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 36.独立性新颖性独立性,新颖性 37.强化强化 38.随意运动 克服内外困难 39.教学价值取向教学价值取向 40.意义识记机械识记意义识记，机械识记 41.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。 42.(1)教育目的是根据个人的发展需要而制定的。 (2)个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展。 (3)人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的发展不受影响。 43.班级授课制的优点： (1)有利于发挥教师的主导作用，经济而有效地大面积培养人才。 (2)有利于发挥集体的教育作用。 (3)有利于严格管理教学，使教学目的、有计划、有组织地进行。 班级授课制的缺点： (1)过分强调整齐划一和集中统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能。 (2)偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动。容易造成理论脱离实际。 44.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。 二者的联系： (1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。 (2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。 45.(1)材料的数量与性质； (2)记忆的目的性与主动性； (3)对材料意义的理解； (4)组块化编码； (5)多分析器协同活动； (6)觉醒的状态； (7)识记的信心。 46.教师备课要做好三方面的工作： ①钻研教材。教师钻研教材可以掌握教材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。 ②了解学生。 首先，教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点； 其次，要了解班级的情况，如班风等； 再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。 47.(1)生物遗传因素。 ①遗传是人格不可缺少的影响因素。 ②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 ③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 (2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 (3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。 (4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。 (5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。 【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。 48.(1)教师教的标准： ①教学目的明确；②内容正