2022-2023学年河南省商丘市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年河南省商丘市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态是( ) A.愤怒 B.激情 C.应激 D.心境 2.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（　　） A．凯洛夫 B．杜威 C．马卡连柯 D．赫尔巴特 3.古希腊著名哲学家苏格拉底曾倡导过“产婆术”，其采用的教学方法是（　　） A．谈话法 B．讲授法 C．练习法 D．情境教学法 4.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（　　）。 A.A.灵活性 B.自愿性 C.实践性 D.全体性 5.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（　　）。 A.情绪记忆 B.形象记忆 C.词语记忆 D.动作记忆 6.国民教育制度的核心是()。 A.学校教育制度 B.儿童教育机关 C.成人文化教育机关 D.国家教育领导体制 7.整个教学工作的中心环节是 （　　）。 A.备课 B.上课 C.课外作业 D.成绩评定 8.我国学校对学生进行德育的基本方法是（　　）。 A.A.说理教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.陶冶教育 9.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A.A.激情 B.心境 C.应激 D.压力 10.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型( )。 A.研究型 B.艺术型 C.现实型 D.社会型 11. 12.精神分析的人性观属于( )。 A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观 13.学生效仿教师提供的示范操作动作，在头脑中形成有关操作活动的动觉映像，这是操作技能形成的哪个阶段 （　　） A.A. 操作整合 B. 操作模仿 C. 操作熟练 D. 操作定向 14.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是（　　） A．地方 B．中央 C．社会力量 D．学生家长 15.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（　　）。 A.反馈 B.反映 C.反射 D.感应 16.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（　　）。 A.A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应 17.提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（　　） A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．凯洛夫 D．乌申斯基 18.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（　　）。 A.凯洛夫 B.杜威 C.马卡连科 D.赫尔巴特 19.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（　　）。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象 20. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（　　） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 二、填空题(20题) 21. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 24. _______是以学科为中心设计的课程。 25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 26. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 28. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 30. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 31. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 35. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 36. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 37. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 38. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 39. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 40. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 三、简答题(5题) 41.简述德育工作应贯彻的德育原则。 42.简述人际吸引的因素。 43.简述课外校外教育的主要内容。 44.简述班级授课制的优缺点。 45.德育过程有哪些基本规律? 四、论述题(5题) 46.论述人格形成的因素。 47.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 48.试述我国基础教育课程改革的目标。 49.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 50.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。 五、辨析题(5题) 51.集体舆论是班主任倡导的言论。 52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 53.教育与社会政治经济同步进行。 54.课程内容的具体表现形式就是教材。 55.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。 六、(0题) 56. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 参考答案 1.D按强度和持续时间分类，可将情绪划分为心境、激情、应激等状态，其中心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。 2.C 3.A 4.B 因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加”。 5.B 6.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。 7.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。 8.A 9.B B [解析] ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。 10.C 11.C 12.C 13.B 14.A 15.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去；食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等。 16.B 17.B 18.C 19.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。 20.A 21.生活化生活化 22.德育内容，德育方法 23.感知思维认识感知,思维,认识 24.学科课程学科课程 25.一般能力；特殊能力 26.夸美纽斯夸美纽斯 27.稳定，统一 28.强化强化 29.壬寅学制 30.混合课混合课 31.评比操行评定评比，操行评定 32.认识 33.意义识记机械识记意义识记，机械识记 34.识记 保持 35.社会问题社会问题 36.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 37.制度文化 38.社会知识社会知识 39.独立性新颖性独立性,新颖性 40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 41.(1)共产主义方向性原则。 (2)从学生实际出发原则。 (3)知行统一的原则。 (4)集体教育与个别教育相结合的原则。 (5)正面教育与纪律约束相结合的原则。 (6)依靠积极因素，克服消极因素的原则。 (7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。 (8)教育影响的一致性和连贯性原则。 42.(1) 外貌吸引。 (2) 能力吸引。 (3) 邻近吸引。 (4) 相似吸引。 43.(1)社会实践活动；(2)学科活动；(3)科技活动；(4)文学艺术活动；(5)文娱体育活动；(6)社会公益劳动；(7)课外阅读活动。 44.班级授课制的优点： (1)有利于发挥教师的主导作用，经济而有效地大面积培养人才。 (2)有利于发挥集体的教育作用。 (3)有利于严格管理教学，使教学目的、有计划、有组织地进行。 班级授课制的缺点： (1)过分强调整齐划一和集中统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能。 (2)偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动。容易造成理论脱离实际。 45.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 46.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。 47.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。 (2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起