2023年山东省日照市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年山东省日照市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 在教学中侧重于对过程管理的评价是（　　）。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.相对性评价 2.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（　　） A.胆汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质 3.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（　　） A．有意想象 B．无意想象 C．创造想象 D．再造想象 4.动作灵活稳定、正确，动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（　　） A．动作的认知和定向阶段 B．动作连接阶段 C．动作的整合、协调和完善阶段 D．动作的模仿和联系阶段 5.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()。 A.甄别与选拔 B.促进学生发展 C.促进教师专业发展 D.促进教学过程 6. 第 20 题 先提出一个小的要求，别人接受这个小的要求后马上提出一个别人要付出更大代价的要求。这称为（　　） 7.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为( ) A．课外教育 B．课外校外教育 C．社会活动 D．校外活动 8.下列选项中不属于智力的是（　　） A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．意志力 9.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 10. 班主任工作的主要任务是（　　）。 A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合 11.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（　　）。 A.A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 12. 运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（　　）。 A.常规性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维 13.遗传素质在人的发展中的作用是（　　）。 A.生理前提 B.制约作用 C.主导作用 D.动力因素 14. 第 20 题 弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（　　） 15.1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是（　　）。 A.卡特尔 B.塔佩斯 C.奥尔波特 D.霍兰德 16.主张“学生中心说”的教育家是( ) A．夸美纽斯 B．卢梭 C．凯洛夫 D．杜威 17. 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（　　） A.学生对课程选择的自由度 B.课程管理制度角度 C.课程的组织核心 D.课程的存在形式 18.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节?()。 A.综合 B.分析 C.抽象 D.概括 19. 第 28 题 研究发现，增加阿希式实验情境的模糊性，则从众率就会（　　） 20. 第 11 题 《学记》中说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映的是（　　） 二、填空题(20题) 21. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 22. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 23. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 26. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 27. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 28.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 29. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 33. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. _______是以学科为中心设计的课程。 37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 39. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 三、简答题(5题) 41.简述人际吸引的因素。 42.简述遗忘的规律以及遗忘原因的衰退说。 43.简述素质教育的意义。 44.简述教育在人的发展中所起的作用。 45.上好一节课的基本标准是什么? 四、论述题(5题) 46.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。 47. 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。 48.论述教育与政治经济制度的关系。 49.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。 50.意志的品质是什么?如何培养? 五、辨析题(5题) 51.教育制度就是指学校制度。 52.教育决定着人的发展。 53.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。 54. 55.班主任了解学生的基本方法是问卷法。 六、(0题) 56.简述教育学发展经历的几个阶段。 参考答案 1.A 2.A 3.B 4.C 5.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6.B 7.BB [解析] A课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。 8.D 9.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。 10.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。 11.C 12.A 此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。 13.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。 14.A 15.C 16.DD [解析] 杜威提出的新的“三中心”理论——即以儿童为中心，以学习生活经验为中心，以“做中学”的实践活动为中心。 17.B 18.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”;舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本盾的特征，这就是抽象的过程。 19.B 20.D 21.认识 22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 23.生活化生活化 24.随意运动 克服内外困难 25.一般能力；特殊能力 26.学生集体学生集体 27.强制性强制性 28.意义识记机械识记意义识记，机械识记 29.评比操行评定评比，操行评定 30.识记 保持 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.夸美纽斯夸美纽斯 33.社会知识社会知识 34.稳定，统一 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.学科课程学科课程 37.德育内容，德育方法 38.教学价值取向教学价值取向 39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 40.比较与分类，抽象与概括 41.(1) 外貌吸引。 (2) 能力吸引。 (3) 邻近吸引。 (4) 相似吸引。 42.(1)遗忘的规律：一般说来,遗忘的进程先快后慢。就是说,刚学过之后短时间内遗忘的速度比较快、量比较多；随着时间的推移,遗忘速度逐渐缓慢下来；到了一定时间,几乎不再忘了。 (2)遗忘原因的记忆痕迹衰退说强调生理活动过程对记忆的影响,认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致消失的结果。 43.①素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。②素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势。③素质教育是实施全面发展教育的具体落实。 44.(1)教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。 45.一节好课的基本标准可从教和学两方面分析。从教师教的方面看，评价标准有：目的正确，内容正确，结构合理，方法恰当，语言艺术，板书有序，态度自如。从学生学的方面看，基本标准有：学生注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生得到照顾。 该题要点较多，不容易记住。要注意它们是从两个方面说的，特别是第二个方面是新增内容，要注意。 46.(1)教学过程的五个基本阶段： ①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。 ②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。 ③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。 ③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。 ⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。 (2)结合实际分析论述。 47.(1) 能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。 (2) 能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小， 呈常态分布。 (3) 能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。 48.(1) 政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定