人教版一年级下册数学第二单元解决问题教案

XXXXX小学一年级下册数学第一单元电子教案 202X-202X学年第X学期 课题 解决问题（一） 授课时间 课时 第9课时 课型 新授课　 教学目标 知识与技能 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 过程与方法 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 情感态度价值观 培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 教学重点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学难点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学方法 引导学生探究发现 学习方法 小组合作，讨论交流，归纳应用 教具 课件　 教学过程： 一、复习 1．口算。       12—8    7+9      17—8       l6—7    15—5     11+2 2．★★★★★★★★     ●●●●●      ★和● 一共有多少个? 3、   △△△△△△△△   △△△ 还剩多少个△? 二、新授 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?     什么这样列式?     教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 3. 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)   三、巩固练习  1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 四、全课总结： 通过这节课的学习，你们学会了什么？ 五、布置作业 板书设计： 二次备课 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 　 课题 解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用题 授课时间 课时 第10课时 课型 新授课　 教学目标 知识与技能 使学生掌握比较两数多少的方法。 过程与方法 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 情感态度价值观 培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 教学重点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学难点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学方法 引导学生探究发现 学习方法 小组讨论交流，归纳应用 教具 课件　 教学过程： 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。 三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 板书设计： 二次备课 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 　 课题 解决问题 练习课 授课时间 课时 第11课时 课型 练习课　 教学目标 知识与技能 能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 过程与方法 培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。 情感态度价值观 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。 教学重点 计算方法及能力 教学难点 熟练的运用用所学的知识解决实际问题。 教学方法 引导学生探究发现 学习方法 练习体验，小组讨论交流 教具 课件　 教学过程： 一、完成教科书P22第2题 本题中的多余条件“我们已经走了15分钟了”写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。 二、完成教科书P22第4题 本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书P22第1题 让学生根据画面意思，进行编题。 引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。 引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。 (小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个? 小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。 四、完成教科书P21第3题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。 五、完成教科书P23第6题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。 六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习 1．完成教科书P23第5、7题。 板书设计： 二次备课 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 　 课题 整理和复习（一） 授课时间 课时 第12课时 课型 复习课　 教学目标 知识与技能 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法. 过程与方法 并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律. 情感态度价值观 初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教学重点 计算方法和解决实际问题的能力。 教学难点 正确熟练地进行计算。 教学方法 引导学生探究发现 学习方法 讨论交流，归纳应用 教具 1.课件　2.一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正 三、课外作业 P24：2 比一比，看谁做得又对又快 四、思维训练 在（ ）中填上适当的数 （ ）-9＜5 15-（ ）＞6 五、课堂小结： 通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。 板书设计： 整理和复习 7 + 5 =12 5 + 7 = 12 8 + 7 =15 7 + 8 = 15 12 – 5 =7 12 – 7 = 5 15 – 7 = 8 15 – 8 =7 二次备课 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 　 课题 整理和复习（二） 授课时间 课时 第13课时 课型 复习课　 教学目标 知识与技能 通过归纳和整理,进「步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。 过程与方法 经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。 情感态度价值观 激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻 美,培养学生探索的乐趣。 教学重点 20以内退位减法的计算方法理解和运用 教学难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用 教学方法 引导学生探究发现 学习方法 兴趣激励法 合作探究法 教具 课件　 教学过程： 一、复习旧知。 课件出示：开火车口算 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ （先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆：退位减，我会算，