2023年宁夏回族自治区中卫市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年宁夏回族自治区中卫市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（　　）。 A.A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性 2.情境教学法所属的教学方法类型是（　　）。 A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的 3.1937年出版的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（　　） A．卡特尔 B．塔佩斯 C．奥尔波特 D．霍兰德 4.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（　　） A．注意的分散 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的广度 5.斯巴达教育的目的是培养（　　）。 A.A.全面发展的人 B.军人和武士 C.封建骑士 D.僧侣 6.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（　　） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 7.人们常说，“教育法，而无定法”这句话反映了教师劳动的( )。 A.长期性 B.示范性 C.连续性 D.创造性 8.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（　　）。 A.实际锻炼 B.陶冶教育 C.榜样示范 D.品德评价 9.主题统觉测验的编制者是美国心理学家（　　）。 A.奥尔波特 B.卡特尔 C.艾森克 D.莫瑞 10.下列不属于课程的是（　　）。 A.学校周边环境 B.英语 C.语文 D.数学 11. 人在处理各种社会关系方面的性格特征是（　　　）。 A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 12.“将心比心”、“以己度人”体现的印象形成效应是（　　） A．首因效应 B．刻板印象 C．晕轮效应 D．投射倾向 13.衡量班集体是否形成的重要标志是（　　）。 A.确立了班集体的奋斗目标 B.选择和培养了得力的班干部 C.有无正确的集体舆论 D.教育活动的多样性 14.人的片面发展的基本特征是（　　）。 A.A.道德水平低 B.受机器的奴役 C.工作范围狭窄 D.脑力劳动和体力劳动的分离 15. 第 1 题 组织学生观看电影，对学生进行德育教育是运用（　　） 16.实验法所属的教学方法的类型是（　　） A．以直观感知为主的 B．以实际训练为主的 C．以探究活动为主的 D．以语言传递为主的 17.动机具有引发功能、指向功能和（　　） A．适应功能 B．信号功能 C．预测功能 D．激励功能 18.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（　　）。 A.A.知识功能 B.工具性功能 C.价值表达功能 D.自我防御功能 19.作为心理活动顺利进行的重要条件，对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能的是（　　）。 A.A.注意 B.记忆 C.表象 D.想象 20. 第 8 题 我国提出实施九年制义务教育的时间是（　　） 二、填空题(20题) 21. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 24. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 25. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 26. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 28. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 29. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 30.思维的基本形式是_______、_______、_______。 31. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 32.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 33. _______是以学科为中心设计的课程。 34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 35. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 36. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 37. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 38. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 39.培养全面发展人的方法是________。 40.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 三、简答题(5题) 41.教学的主要作用有哪些? 42.简要说明意志与情绪过程的关系。 43. 简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。 44.影响识记效果的因素有哪些? 45.引起随意注意的因素有哪些? 四、论述题(5题) 46.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。 47.联系实际论述如何进行概念掌握。 48.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 49.试述如何促进问题解决。 50.如何培养学生的智力技能? 五、辨析题(5题) 51.知识多了，智力自然就提高了。 52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 53.德育是培养学生道德品质的活动。 54.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。 55.学制是学生学习的制度。 六、(0题) 56. 第 10 题 “教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（　　） 参考答案 1.B 2.C 3.C 4.C 5.B 6.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。 7.D 8.C 本题考查的内容是德育的方法。 近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生要仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。 9.D 主题统觉测验是投射式人格测验，是由美国心理学家莫瑞编制的。 10.A 语文、数学、英语都属于狭义的课程，即我们在学校学习的科目；广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。 11.A 12.D 13.C集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。 14.D 马克思分析人的片面发展是从社会经济发展的角度分析的，讲的是劳动能力，它包括脑力劳动和体力劳动两个方面。 15.D 16.B 17.D 18.B 19.A 20.C 21.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 22.壬寅学制 23.感知思维认识感知,思维,认识 24.教学价值取向教学价值取向 25.强制性强制性 26.制度文化 27.先快后慢先快后慢 28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 29.独立性新颖性独立性,新颖性 30.概念，判断，推理 31.强化强化 32.意义识记机械识记意义识记，机械识记 33.学科课程学科课程 34.识记 保持 35.认识 36.学生集体学生集体 37.社会问题社会问题 38.夸美纽斯夸美纽斯 39.教育与生产劳动相结合 40.一般能力；特殊能力 41.教学的主要作用有： (1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。 (2)教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践，使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (3)教学是教育工作构成的主体部分，它是教育的基本方法和途径。 42.意志和情绪过程有密切的联系。 (1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 (2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。 该题是两个概念的关系题，谈到关系，一般从联系和区别两方面回答。1988年考过“气质与性格有哪些区别与联系”，2002年考过“情绪情感与认识过程的关系”。此外，涉及此类题的还有：能力与知识技能的关系、心理咨询与心理治疗的关系、心理咨询与思想政治工作的关系等。 43. (1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。 (2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。 44.(1)材料的数量与性质； (2)记忆的目的性与主动性； (3)对材料意义的理解； (4)组块化编码； (5)多分析器协同活动； (6)觉醒的状态； (7)识记的信心。 45.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。 (2)对兴趣的依从性：有趣的事物容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。 (3)对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。 ②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。 (4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 46.注意的品质之一是注意的分配，即个体在同一时间对两种或者两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。 一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。 注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程