2022年广东省惠州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年广东省惠州市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是() A.凯洛夫 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 2.创造性思维的主要心理成分是( )。 A.发散思维 B.聚合思维 C.分析思维 D.抽象思维 3. 我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是（　　）。 A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏 4.“一题多解，演绎推理”是( )。 A.常规思维 B.聚合思维 C.求同思维 D.发散思维 5.教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中规定，农村成人教育的重点是（　　） A．扫除青壮年文盲和职业人才培训 B．农民实用技术培训和农村实用人才培养 C．加强农业知识的教育和实用技术的培训 D．农村劳动力转移的培训 6. 班主任工作的主要任务是（　　）。 A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合 7. “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性作用（　　） A.肯定与否定 B.增力与减力 C.激动与平静 D.紧张与轻松 8. 有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（　　）。 A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 9.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 10.知觉反映客观事物的（　　） A．个别属性 B．整体属性 C．本质属性 D．间接属性 11. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（　　）。 A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 12. 班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（　　）。 A.班集体中优秀生的个别教育 B.班集体中后进生的转化教育 C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育 D.全班学生的教育 13.根据需要的对象，可以把需要分为( )。 A.生理与社会需要 B.物质与精神需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要 14.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（　　）。 A.A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象 15.班主任的工作重点和经常性工作是( ) A．对学生进行品德教育 B．教育学生努力学习，完成学习任务 C．指导学生课余生活 D．组织学生参加各种社会活动 16.马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　）。 A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要 17.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（　　） A.A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验 18.小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。 有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的（　　）。 A.人身权 B.财产权 C.受教育权 D.人人平等权 19.班级授课制产生于( ) A.A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 20.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的( ) A．知识 B．技能 C．能力 D．思维 二、填空题(20题) 21. _______是以学科为中心设计的课程。 22. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 24. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 27.思维的基本形式是_______、_______、_______。 28. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 29. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 30. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 32. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 34. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 36. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 37. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 38. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 40.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 三、简答题(5题) 41.简述社会助长的实质。 42.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。 43.简要说明奥尔波特的特质理论。 44.简析感觉和知觉的关系。 45.简要说明意志与情绪过程的关系。 四、论述题(5题) 46. 在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。 47.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。 48.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力? 49.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 50.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 五、辨析题(5题) 51.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。 52.教师职业是一种专业。 53.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。 54.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。 55.教师职业是一种专业。 六、(0题) 56. 人在处理各种社会关系方面的性格特征是（　　　）。 A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 参考答案 1.C20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。 2.A 3.A 4.D 发展思维是从给予的信息中，产生众多的信息，人们沿着不同的方向思考，产生大量独特的新思想。“一题多解，演绎推理”正是发散思维。 5.B 6.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。 7.A 8.D (1)人格的特征、性格的特征、气质特性要注意区分。 (2)人格的特征包括功能性、稳定性、整体性和独特性。性格的特征包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。气质特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面。 9.B 10.B 11.D 12.C 13.B 按起源分，需要可分为先天的生理性需要和后天的社会性需要；按对象分，需要可分为物质需要和精神需要。 14.C 15.AA [解析] 对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点，解决培养接班人的问题。 16.D 17.D 18.C 班主任劝退小李的行为侵犯了小李的受教育权。 19.C 希望考生了解一些班级授课制产生的原因，这样有助于解决这一问题。 20.CC [解析] 本题题干内容反映的就是能力的组成成分。 21.学科课程学科课程 22.先快后慢先快后慢 23.稳定，统一 24.感知思维认识感知,思维,认识 25.德育内容，德育方法 26.评比操行评定评比，操行评定 27.概念，判断，推理 28.强制性强制性 29.社会知识社会知识 30.学生集体学生集体 31.社会 家庭 32.夸美纽斯夸美纽斯 33.一般能力；特殊能力 34.制度文化 35.识记 保持 36.社会问题社会问题 37.认识 38.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 39.壬寅学制 40.意义识记机械识记意义识记，机械识记 41.(1)社会助长也称社会助长作用，是指别人在场或与别人一起活动带来的活动效率的提高现象。但这是一种十分复杂的现象，社会助长作用确实存在，它不仅可以引起行为效率在数量上的增加，也可以在有些工作上提高行为的质量。 (2)他人在场或别人一起工作也不总是带来社会助长作用。随着工作难度增加，社会助长作用会逐渐下降，甚至最后变成社会干扰。特别是在复杂的思维工作上，与人共做可以导致量的增加，但在质的评价上，则独做会比共做更好。 42.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织； (2)学校与校外教育机构建立经常性的联系； (3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。 43.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。 奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。 ①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 ②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 ③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。 44.区别： (1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。 (2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。 (3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。 (4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。 联系： (1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。 45.意志和情绪过程有密切的联系。 (1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当