2022年山东省淄博市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年山东省淄博市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.最早使用美育一词的是（　　）。 A.赫尔巴特 B.席勒 C.卢梭 D.孔子 2. 班主任做好班级工作的前提和基础是（　　） A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.进行个别教育 D.协调各方面教育影响 3.强烈而短促的情绪状态被称为()。 A.愤怒 B.激情 C.应激 D.心境 4.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（　　） A.理智感 B.热爱感 C.审美感 D.道德感 5.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（　　） A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津 6. 根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（　　）。 A.生理性动机 B.社会性动机 C.远景性动机 D.近景性动机 7.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（　　） A．应激 B．心境 C．激情 D．热情 8.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为( ) A．课外教育 B．课外校外教育 C．社会活动 D．校外活动 9.阿什比认为，人类教育史上曾经发生过“四次教育革命”，其中将教育责任从家庭转移到专职教师和学校手中，这次教育革命是（　　）。 A.第一次 B.第二次 C.第三次 D.第四次 10.“元成分、操作成分、知识获得成分”是下列哪种智力构成成分( )。 A.组合性智力 B.经验性智力 C.实用性智力 D.流体智力 11. 拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（　　） A.会干扰 B.群体影响 C.群体一致性 D.责任扩散 12.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是（　　）。 A.社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭 B.社会主义革命胜利的必要条件 C.资本家剥削童工的主要手段 D.造就全面发展的人的唯一方法 13. 第 4 题 学生是发展中的人，包括三层涵义：学生具有和成人不同的身心发展特点、学生具有发展的巨大潜在可能性和学生具有（　　） 14.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（　　）。 A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际的原则 15. 反映对立统一规律的德育原则是 ( ) A.社会主义方向性原则 B.从学生实际妯发的原则 C.发扬积极因素，克服消极因素的原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则 16.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（　　）。 A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度 17. 社会教育的主要途径是( ) A.家庭、环境和各种校外机构 B.家庭、环境和社会意识形态 C.社区、各种校外机构和大众媒介 D.家庭、学校和社会 18.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（　　）。 A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则 19.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( )。 A.受课程计划和学科课程标准规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 20.人的个性心理的结构成分主要包括（　　） A. 认识、情感和意志过程 B. 感觉、知觉、记忆、思维、想象 C. 能力、气质和性格 D. 个性倾向、个性心理特征 二、填空题(20题) 21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 23. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 24. _______是以学科为中心设计的课程。 25.思维的基本形式是_______、_______、_______。 26. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 27. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 28.培养全面发展人的方法是________。 29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 30. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 32.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 33.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 34. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 35. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 36. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 39. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 三、简答题(5题) 41.教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点是什么？ 42.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定? 43.简述实用主义教育学的主要观点。 44.简述人格的特点。 45.教学过程有哪些基本规律? 四、论述题(5题) 46.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 47.联系实际，论述循序渐进的教学原则。 48.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。 49.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。 50.论述能力形成和发展的原因和条件。 五、辨析题(5题) 51.教育与社会政治经济同步进行。 52.班主任了解学生的基本方法是问卷法。 53.课外校外教育是全面发展教育的一个组成部分。 54.后进生是班级里最差的学生，无法转化。 55.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 六、(0题) 56.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?( ) A.主体性 B.示范性 C.创造性 D.复杂性 参考答案 1.B 美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。他认为美育就是审美教育，也叫美感教育。 2.A 3.B激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。如狂喜、暴怒、恐怖、绝望都是激情的表现。 4.D 5.B 6.B 7.C 8.BB [解析] A课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。 9.A 10.A 11.D 12.D 掌握马克思全面发展观即可得到答案。 13.A 14.D该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。 15.C 16.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。 17.C 18.D 《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。 19.B 该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点： 第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动； 第二，利用课余时间； 第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。 而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。 20.D 21.一般能力；特殊能力 22.壬寅学制 23.夸美纽斯夸美纽斯 24.学科课程学科课程 25.概念，判断，推理 26.社会知识社会知识 27.强制性强制性 28.教育与生产劳动相结合 29.德育内容，德育方法 30.社会问题社会问题 31.稳定，统一 32.意义识记机械识记意义识记，机械识记 33.比较与分类，抽象与概括 34.独立性新颖性独立性,新颖性 35.生活化生活化 36.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 37.识记 保持 38.教学价值取向教学价值取向 39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 41.(1)教师在教学中起主导作用。 (2)学生是教学活动的主体。 (3)教师主导作用与学生主体作用之间是辩证统一的关系。 (4)要防止“教师中心论”和“学生中心论”两种倾向。 42.(1)遵守法律、法规。 (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 (3)努力学习，完成规定的学习任务。 (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 43.(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的； (2)教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的； (3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识； (4)课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心； (5)师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者； (6)教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。 44. (1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。 (2)稳定性。俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。 (3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。 (4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 45.(1)间接经验与直接经验相结合的规律； (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； (3)掌握知识与发展智力相统一的规律； (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 46.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验