2022年福建省莆田市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年福建省莆田市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（　　） A.主导作用 B.起决定作用 C.不起主导作用 D.起基础作用 2. 第 19 题 从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（　　） 3.思维的两大特点是指（　　）。 A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性 4.下列哪一项不属于注意品质的范畴（　　）。 A.注意的广度 B.注意的敏捷性 C.注意的稳定性 D.注意的分配 5.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（　　）。 A.A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.练习法 6.我国春秋末年出现的世界上第一部教育文献是( ) A．《论语》 B．《孟子》 C．《老子》 D．《学记》 7. 非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术（　　） A.精神分析法 B.行为矫正疗法 C.人本主义疗法 D.理性情绪疗法 8.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为（　　） A．生命教育 B．自然教育 C．环境教育 D．生态教育 9.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言说明教师劳动特点的( ) A．示范性 B．广延性 C．复杂性 D．间接性 10.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是（　　） A．地方 B．中央 C．社会力量 D．学生家长 11.教师的主要任务是（　　）。 A.做好思想品德教育工作 B.关心学生生活 C.关怀学生的身体和心理健康 D.搞好教学 12.原始社会教育的显著特点是（　　）。 A.全民性 B.等级性 C.生产性 D.阶级性 13.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异?()。 A.能力类型差异 B.能力发展速度的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力遗传素质的差异 14. 第 9 题 教会教育的内容是（　　） 15.从本质上说，教学过程是（　　）。 A.一般认识过程 B.理性认识过程 C.特殊认识过程 D.感性认识过程 16. 教育目的的确定首先要反映的是（　　　）。 A.社会生产力水平 B.学校的发展 C.学生的发展 D.科技的进步 17.体育的根本任务是（　　）。 A.培养优秀运动员 B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 C.进行思想品德教育 D.增强学生的体质 18.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（　　）。 A.A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威 19.中小学对学生进行德育的特殊途径是（　　） A．各科教学 B．课外活动 C．社会实践 D．班主任工作 20.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述?()。()。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 二、填空题(20题) 21. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 22. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 23. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 24.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 25.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 26.培养全面发展人的方法是________。 27. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 28. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 29. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 30. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 32. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 33. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 34. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 35. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 36. _______是以学科为中心设计的课程。 37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 39. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.简述情绪的定义及其功能。 42.简述德育的校内途径。 43.教师的作用是什么？ 44. 思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么? 45.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。 四、论述题(5题) 46. 47.注意的品质有哪些? 48. 在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。 49.分析意志行动的心理过程。 50.论述人格形成的因素。 五、辨析题(5题) 51.教育决定人的发展。 52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 53.知识多了，智力自然就提高了。 54.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 55.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 六、(0题) 56.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（　　）。 A.A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应 参考答案 1.A 2.C 3.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。 4.B 注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。 5.C 本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。 6.DD [解析] 这四部著作都是教育学萌芽阶段的著作，但只有《学记》是我国春秋末年出现的世界上第一部教育文献。所以应选D。 7.D 8.D 9.AA [解析] 这句话表示教师如果身体力行，为学生立榜样，不用命令他人，学生会自己会遵行，反之则不然，从而表明了为人师表的示范作用，它表明教师的表率作用对学生有着特殊的影响。只要弄懂这句古文之意，便知答案。 10.A 11.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。 12.A 13.B人们在能力的发展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。 14.D 15.C 16.A 17.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。 18.A 19.D 20.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。 21.独立性新颖性独立性,新颖性 22.制度文化 23.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 24.一般能力；特殊能力 25.意义识记机械识记意义识记，机械识记 26.教育与生产劳动相结合 27.社会知识社会知识 28.夸美纽斯夸美纽斯 29.混合课混合课 30.先快后慢先快后慢 31.随意运动 克服内外困难 32.强制性强制性 33.强化强化 34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 35.生活化生活化 36.学科课程学科课程 37.德育内容，德育方法 38.教学价值取向教学价值取向 39.认识 40.识记 保持 41.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 (2)情绪的功能表现为以下三个方面： ①适应环境的功能。 ②调节认知活动的功能。 ③信息传递的功能。 42.德育的校内途径可分为正式途径和非正式途径。 正式途径主要有：教学；共青团、少先队组织的活动及课外活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。 非正式途径主要有：学生友谊团体；校园文化氛围。 43.①教师是人类文化知识的传递者。 ②教师是人类灵魂的工程师。 ③教师是教育工作的组织者、领导者。 44. (1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。 (2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。 45.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。 (2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。 心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。 他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。 46. 47.注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。 注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征；注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的-稳定性有狭义与广义之分。 狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。 48.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。 (2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的，借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。 (3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。 (4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验