《池子与河流》示范公开课教学课件（定稿）【人教部编版三年级下册】

池子与河流第1课时课程导入 生活中我们常常会见到池子与河流，你们能说说它们有哪些不同吗？课程导入 今天,我们就要学习一篇发生在池子与河流之间的寓言故事。让我们来看看会发生什么有意思的事情吧。池子与河流池子与河流 v 中学习目标认识“滔、涯”等8个生字。12 分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。课程导入整体感知 中自读任务 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.思考：这首诗歌有几个小节？用数字标出。整体感知中随文识字“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴唱歌。“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！wnyn 蜿蜒蜿蜒 to 滔滔 f木木筏筏gun 贯贯穿穿 po 抛抛开开 y 生生涯涯整体感知中随文识字可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。din垫 l 忧忧虑虑 tn 胸胸膛膛 t 代代替替 f 贵贵妇妇 pn 任任凭凭 l 忙忙碌碌zh 哲哲理理 yu 忧忧 虑虑整体感知中随文识字我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。y遗遗忘忘 zn xn遵遵 循循 y 安安逸逸zn尊尊敬敬整体感知中随文识字河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。y s 淤塞淤塞 yn 应应验验 shui 衰衰退退 wi 芦芦苇苇 du 懒懒惰惰 ti 青青苔苔 dn 一一旦旦涯涯妇妇碌碌遵遵yflznto循循xn滔滔整体感知尊尊zn验验yn 妇（f）：妇女 贵妇组词：涯（y）：边际，极限。滔（to）：“滔”的偏旁“氵”，可以知道它是和水有关。滚滚滔滔：大水漫流连续不绝的样子。中集中识字涯涯妇妇碌碌遵遵yflznto循循xn滔滔整体感知尊尊zn验验yn 应验（yn）：事前的预言或估计与事后发生的情况相符。循环，表示“周而复始地运动”。尊（zn）：地位高、敬重。遵（zn）：依照，按照。中集中识字整体感知第一部分：（第一至八小节）池子与河流的对话。第二部分：（第九至十小节）池子与河流的结局。课文可以分成几个部分？整体感知课文第一至八小节,哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？第一至六小节：池子说的话。第七至八小节：河流说的话。整体感知 课文第一至六小节写池子说的话，第一至五小节都只有前引号,没有后引号,直到第六小节才出现后引号。这是因为一个人连续说了几小节话，且小节与小节之间没有提示语，可以小节前标引号，小节后不标引号。讲完所有话,最后一个小节末尾再标后引号。第七、八小节同理。整体感知池子满意自己的生活吗？它说话时可能是怎样的语气？池子满意自己的生活。它觉得自己的生活安逸、清闲、平静，而河流的生活太辛苦了。它说话时可能是沾沾自喜的语气。整体感知河流的看法和池子一样吗？河流说话时可能是怎样的语气？不一样。河流抛弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬，说话时会很坚定，有气势。问题探究中自主探究探究任务探究任务 池子与河流各自选择了怎样的生活方式？各自胸怀怎样的志向？最后是怎样的结局？探究方法探究方法默读课文，摘录关键词，也可以自己归纳、提炼，把表格补充完整。教师引导、归纳、总结。全班学生品读并交流学习成果。问题探究人物 生活方式 志向 结局池子河流 默读课文，池子与河流各自选择了怎样的生活方式？各自胸怀怎样的志向？最后是怎样的结局？把表格补充完整。中探究活动问题探究中探究活动 可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。从这句话中你感受到了池子什么样的生活态度？这个句子运用了比喻的修辞手法，把池子安闲地躺在泥土里比作了贵妇人躺在鸭绒垫上，形象生动地写出了池子贪图安逸的生活态度。问题探究 从这从“背着”和“驮着”这两个动作中，我能感受到河流不怕辛苦、任劳任怨、负重前行的生活态度。中探究活动你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏。从“背着”和“驮着”这两个动词，你感受到了什么？问题探究中探究活动 这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。池子说“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替”，这说明池子对清闲的生活感到十分满足。从池子的这些话中，你是如何理解池子的志向呢？不管人世间多么忙碌，池子只愿在睡梦中推究哲理，说明池子喜欢安闲的生活，不思进取。问题探究中探究活动 这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。推求、探究（原因、道理等）。“推究”是什么意思？从这句话中，我们能感受到池子终日过得安闲，无所事事，不思进取。问题探究中探究活动我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。“源源不断的清洁的水”说明河流奔流不息，给人们带来好处、利益。说明河流胸怀大志，愿意无私奉献的特点。从这句话中，你觉得河流有怎样的志向？问题探究中探究活动 河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。河流：至今长流不断。池子：一年年淤塞，到头来完全枯干。河流和池子完全不同的态度，分别分别导致了它们怎样的结局呢？问题探究人物 生活方式 志向 结局池子河流中探究活动贪图安逸不思进取 一年年淤塞，到头来完全枯干。负重前行胸怀大志至今长流不断。问题探究指导学生带着对河流的深情朗诵这首诗。问题探究中合作探究探究任务探究任务 池子与河流的观点是截然相反的，你更赞同哪一种？为什么？探究方法探究方法默读课文，思考池子与河流的观点。教师引导、归纳、总结。全班学生品读并交流学习成果。问题探究中探究活动 池子与河流的观点是截然相反的，池子贪图安逸、得过且过；而河流胸怀大志、奔流不息。你更赞同哪一种？问题探究中探究活动 在我们紧张焦虑的时候，也可以适当学习一下池子的生活态度，将自己的心情放松下来。我更欣赏河流积极进取的人生态度，只有积极进取，才能拥有灿烂辉煌的人生。问题探究中探究活动 我也赞同河流的观点，才能不利用就会衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的事情。池子与河流以不同的态度对待生活，收获了不同的结局。问 题 探 究问 题 探 究中拓展延伸受宠的象克雷洛夫 象在朝廷里荣获恩宠。不到一个钟头，这个消息就在森林里传开了。像平常一样，大家开始来猜测这件事情：它长得并不漂亮，它生得并不聪明！它的仪态，它的风度十分招人讨厌！它会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪。以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起，接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应，通过它们愤愤不平与象比较，道出了自我称赞，自我表扬的实质。由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理。问 题 探 究问 题 探 究中拓展延伸 “如果它因为有一条毛毵毵的尾巴而赢得了朝廷的宠爱，”狐狸说道（它的尾巴轻轻地摇动着哩），“我就不觉得有什么奇怪的了。”“才不然呢，亲爱的妹妹，”熊插嘴道，“如果它是仗着它的脚掌，我想，我们就可能找到充分的理由来说明为什么大家这样地喜欢它了，然而谁都知道，它可没有脚掌。”“或者可能是它的象牙使它得胜的吧？”大家听见谦虚的公牛哞哞地说道，“也许人家把它的象牙当作牛角了！”问 题 探 究问 题 探 究中拓展延伸 “它怎样赢得了他们的心，飞黄腾达起来的？难道这儿就没有人能告诉你们吗？”驴子扑扇着它的大耳朵，说道，“我一眼就看出来了。如果它没有漂亮的长耳朵，它绝不能遇上这样的好机会！”也许我们不大注意，我们时常用了各种方式称赞着别人，其实是在称赞着自己。本文描写生动形象，语言诙谐幽默，笔致灵活多变，尤其是狐狸、熊、公牛、驴子等所表达的内容实质相同，但表述的语言、方式各异，读来既有可信性，又有趣味性。讽刺了那些只看重自己优点,而看不到别人的优点的人。问 题 探 究问 题 探 究中拓展延伸读了受宠的象，你明白了什么？我们不应心胸狭窄，嫉贤妒能，应具有一双善于发现别人优点的慧眼和宽广博大的胸怀。人应该谦虚，不应只看到了自己的长处，要善于发现别人的优点。课堂小结池子与河流池子与河流池 子河流贪图安逸不思进取负重前行胸怀大志布置作业中课后作业 河流认为（），池子认为（）。人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来好处。我更赞同（）的观点，因为（）。敬请各位老师提出宝贵意见！