2015上海版牛津英语1b教案全册教案

Unit 1 New Year第一课时（/TPERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn-uncle,auntLets talk-How are you?I am fine,thank you./Very well,and you?二、学习目标(Objectives)情感目标：1、通 过 在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle,aunt的称谓。功能目标：1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you?Fine,thank you./1am fine,thank you./Very well,and you?等简单语句进行相互问候。2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入 Just so-so.Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议StepsContentsMethodsPurpose1Song“HappyNew Year&Calendar Jan.Sb,一 边 听 新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1 月 1 日的日历一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions&answers教师通过类似“Look,its Jan.lst.New Year is coming!Do youknow the song?Can you sing thesong?Are you happy?.等让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐S t e p sC o n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e3Q u e s t i o n用 T h i s i s M a y.S h e i s h a p p y.L o o ka n d l i s t e n,w h o i sc o m i n g?提示学生注意媒 体 上 出现的人物与学过的儿歌引起学生对于要复习的儿歌的回忆4R h ym e“M y f a t h e r i sc o m i n g D i-D i.M y m o t h e r i s c o m i n g.D i-D i.”集体朗诵儿歌输入语言使用环境后，可 以 通 过 复 习f a t h e r,m o t h e r,b r o t h e r,以及 H o wa r e yo u?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt 词，教师不用猜而直接提示:This is fathers sister.引入aunt把语音和语义同时输入给学生”StepsContentsMethodsPurpose1Question当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh,who is coming?Brother?Sister?.Maybe让学生自由地猜测几次引 起 学 生 对 新 授学习内容的兴趣2New word:uncle门 打 开 了，教 师 提 示：This isfathers brother.并指着新出现的人物 重 复 强 调,次father s brother再引出uncle 一词au n t的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的StepsContentsMethodsPurpose3uncle正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥4uncle模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。StepsContentsMethodsPurpose1How are you,Uncle?I amfine,thankyou.听May和Uncle之间的对话 How are you,Uncle?Iam fine,thank you.听或两遍后教师问，选择个别同学重复比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2How are you,Uncle?I amfine,thankyou.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，3How are you?听Aunt和May之间完整的对话：How are you,May?要求学生想一想May如何回答训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用4How are you?Very well,andyou?Fine,thank you.Iam fine,thankyou.学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well,and you?和回答 Fine,thank you.使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富StepsContentsMethodsPurpose1My uncle is coming.My aunt is coming.看uncle单词图片全体跟着教师朗读用学生已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性2My uncle is coming.My aunt is coming.用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看，再选个别学生说一说使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，3How are you?看图片,，听 不 同 人 物 之 结 合 屏 幕 中 出 现I am fine,thank you./V ery间的不同对话 的不同图片，从听well,and you?/fine,thankyou./Fm fine,thank you./Not,very well./Just so-so.的 训 练 熟 悉Howare you?的多种问答4How are you?I am fine,thank you./Verywell,and you?/fine,thankyou./Fm fine,thank you./Not,very well./Just so-so.根据听到的内容，同桌两人一组复述结 合 屏 幕 中 出 现的不同图片，从说的 训 练 巩 固Howare you?的多种问答StepsContentsMethodsPurpose1练习册第二页Look,listen andrespond.练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2练习册第二页Look,listen andrespond.选择部分小组向全班交流、表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力3练习册第二页Look,listen and respond.听录音，按要求完成第二页上的练习课 堂 上 完 成 练 习册中的听力训练4练习册第二页Look,listen and respond.校对巩 固 今 天 的 学 习内容Unit 1 New Year第二课时(2优PERIOD)一.要新授内容(new contents)L e t s l e a r n-g r a n d m o th e r,g r a n d f a th e rL e t s ta l k-H a ppy N e w Y e a r!二.主 要 目 标(Objectives)情感目标：1 .通 过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语H a ppy N e w Y e a r与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。2 .通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出g r a n d m o th e r,g r a n d f a th e r两个新授词汇。功能目标：1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入H a ve so m e swe e ts.H a ve so m e te a.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Activity 1 (Rhyme)StepsContentsMethodsPurposel.Question andanswer大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look,who is coming?学生脱口 而出：uncle aunt通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词2.RhymeMy uncle iscoming.My aunt iscoming.男女生分别朗读上课时编的儿歌。自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。3.Look and sayuncleaunt教师出示uncle,aunt的图片，学生齐读通过整齐的朗读，巩固上课时所学单词4.Listen andrespondHow are you?Iam fine,thankyou./Fine,thankyou./Very well,and you?/Justso so.教师请儿位男生和儿名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。让更多的学生都参与到 对 话 的 巩 固 练 习中。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)通 过 机 械 性 操 练 让 学 生 能 用 正 确 的 语 音 语 调 朗 读 单 词grandmother,grandfather.以及句型 Happy New Year!StepsContentsMethodsPurpose1Question爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they?个满 足 个 别 好 学 生表 现 欲 的 同 时 激之 后 教 师 可 引 导 学 生 说 出fathers mother,mothers mother,从而自然带出grandmother.别 好 学 生 会 说 出grandmother,grandfather发 其 它 学 生 的 学习欲2New word:grandfather教师指着爷爷和外公告诉学生：fathers father,mothers father 都称为 grandfather根 据 家 庭 成 员 的关 系 引 出 新 授 单1口J OGrandmother的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用 变 音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。StepsContentsMethodsPurpose1grandfather教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习2grandfather分组朗读反馈学生的朗读情况S t e p sC o n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e1HappyYear!New听 M ay 和 grandmother 之间的对话。全班跟读，注意语音语调。由于句型简单，