小学数学第06册教案(人教版)

一位数乘两位数的口算乘法.2用整卜数乘两位数.3两位数乘两位数（不连续进位的）.7两位数乘三位数（不连续进位）.9用两位数乘（连续进位）.10被乘数、乘数末尾零的乘法.12乘数、被乘数末尾带有0 的乘法口算.14近似数和“四舍五入”法.15乘数是一位数乘法的估算.17乘法应用题和常见的数量关系（一）.19乘法应用题和常见的数量关系（二）.20口算 除 法（一）.21口算 除 法（二）用整十数除.22用整十数除商是一位数的除法.23用接近整卜数除商是一位数的除法.24用接近整卜数除商一位数的除法（二）.26用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用.27商是两位数的除法.29商是三位数的除法.30商中间有零的除法.31商末尾有零的除法.33除法的估算（一）.34年、月、日.3524时计时法.38三步式题.40用综合算式解答两步文字题.41用综合算式解答两步应用题.43连乘应用题.44连除应用题.46归一应用题.48归总应用题.49复习式题、文字题和连乘、连除应用题.51面积和面积单位.54长度单位和面积单位的比较.56长方形面积的计算.58正方形面积的计算.59面积利周长的比较.61血积单位间的过率.63面积单位间的简单换算.64本单元的整理和复习.65一位数乘两位数的口算乘法教学内容：第 1 页 例 1、例 2 以及“做一做”，练习一的1-5 题教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。教学难点：能熟练地口算。教学过程：事、.复习10 x5 14x2 100 x7 130 x220 x3 34x2 200 x4 210 x3问：“谁能说一说14x2是怎样口算的？”或、.新课1.教学例1（1）教师板书14x3,问：14x2我们会算，14x3又该怎样计算呢？（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”2.比较 14x3 和 14x2教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只 是 14x3,个位满1 0,最后一步是整十数加两位数。3例 1下“做一做”的练习先说说第1、2 题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。4.教学例2板 书 140 x3讨论想法，汇 报（鼓励多种想法）5.例 2 下“做一做”的练习先说想法，再填得数拳、.练习I .练习一的第1题说图意，填数，讲想法。2.练习一的第2 题3.练习一的第3、4、5 题板书：口算乘法14x3=42140 x3=42想：10 x3=30想：14x3=424x3=12140 x3=42030+12=42用整十数乘两位数教学内容：教科书第2 页的例3、例 4,“做一做冲的习题和练习一的第611题。教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法。教学重点：理解用整十数乘的算理。教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。教具准备：例 3、例 4 的教学挂图。教学过程：一、复习口算下面各题：13x5 27x3 230 x415x4 16x2 140 x5指名让学生说一说13x5、230 x4、140 x4的口算过程。二、新课1.教学例3。教师出示例3的乒乓球挂图，如下：用纸盖住最右边的一袋，提问：“这里有儿袋乒乓球？每袋儿个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书：5 x 9=45o接着露出盖住的那袋乒乓球，提问：“刚 才 有9袋乒乓球,一共有45个。再 增 加1袋，是儿袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生回答，教师板书：5 x 10=50。“谁能说一说5x10=50是怎么想的？”（因为9个5是45,45+5=5 0,也 就 是10个5就 是50。）多指几名学生说说。2.做“做一做”的 第1题。让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问：“这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过观察得出：一 个 数 乘 以1 0,可以在这个数的后面直接添一个0。教师：“刚才我们得出了一个数乘以10,可以在这个数的后面添一个0,身 陷11x10.12x10.24x10得多少？”3.做“做一做”的第2题。让学生把得数写在书上。集体订正。4.教学例4。教师出示例4的皮球图。如下：提问：“这 里 有20盒皮球，每 盒 有6个。求一共有多少个皮球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书:6x20o“6x20怎样口算呢？”先让学生说一说自己的想法，然后教师引导学生推想6x20的口算过程：“从图中我们可以看出每2盒是一摞，20盒是几棵？”让学生数一数回答。“求20盒皮球的个数，也就是求几橡皮球的个数？”“要 求1 0摞皮球的个数，可以先求儿橡皮球的个数？”“一摞皮球有多少个？怎样想的？”“儿乘以儿？”学生回答后，教师在6x20的右下方用红粉笔板书：6x2=12。“一摞 是12个，10摞是几个12?是多少？”“几乘以几？”学生回答后，教师在6x2=12的下面用红粉笔板书：12x10=120。“算 出10摞皮球的个数，就 是20盒皮球的个数，也就是6x20等于多少？”学生回答后，教师在6x20后面板书：=120o最后，教师概括出6 x 20的口算过程：6 x 20可 以 先 求6 x 2=1 2,再 用12 x 1 0,等 于120。5.做 例4下面的“做 做”的 第1题。让学生先做，做完后，指名说一说各题的得数和口算过程。然后提问；“这几道题和例4的被乘数都是几位数？乘数都是什么数？”“一位数乘以整十数在口算时，分了几步？”“第一步先用哪个数乘以哪个数？第二步再把所得的积乘以多少？”“第二步有没有比较简便的算法？可以怎样算？”“那么一位数乘以整十数，可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数，再在所得的积的后面添一个0?”最后，让学生用这个规律把这道题再口算一遍。6.做 例4下面“做一做”的第2题。三、练习做练习一的第611题。1.第6、7题，让学生独立做，做完后，指名说得数，每道题抽几个小题让学生说一说口算过程。2.第8题先让学生填出左边一题方框中的得数，再让学生填出右边一题方框中的得数，然后集体订正。3.第9题，让学生先自己做，做完后说一说各是怎样列式计算的，为什么用乘法计算。4.第10题，让学生自己读题，在练习本上解答。订正时，说一说为什么用乘法计算。5.第11题，先让学生独立做，做完后，教师把学生的不同算法板书出来：20 x5=100 5x20=100。提问：“这两个算式表示的意思一样吗？为什么？”（不一样，20 x5是一排一排地算的，一排有20格，5排 有20 x 5格；5 x 20是一行一行地算的，一 行 有5格，20行 有5 x 20格。）“20 x5是怎样口算的？”“5x20是怎样口算的？”通过分析使学生体会到：无论是20 x5还 是5x20都是 把2和5相 乘 得1 0,再在后面添写一个0,得100。两位数乘两位数（不连续进位的）教学内容：第6页例1教学目的：1.使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。2 .培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。教学过程：创设情景，提出问题教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔2 4支，学校买了 3盒让学生根据画面情景提出问题学生可能提出以下几种问题：（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？问：如果买了 1 3盒，怎样列式？2 4 x 1 3 （出示例1）主动探索1 .教学例1。（1）讨论2 4 x 1 3的算法（2）汇报交流（3）讨论哪种方法最简便？（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。2 .练习（1）第7页做一做（2）练习二第1题。练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。反馈练习练习二第2题板书设计:两位数乘两位数（不连续进位的）2 4x 1 37 2.24x3 的积 24 24x10的 积（个位的零不写）3 1 2两位数乘三位数（不连续进位）教学内容：第7页例2教学目的:使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则，能运用法则正确地进行计算。教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则。教学难点：能运用法则正确地进行计算。教学过程：一、复习计算3 7 4 1 5 2 1 2x2 1 xl 5 x2 4 x4 6问：先用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？再用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？然后再怎样？出示口算卡片口算。出 示2 1 2x 4问：这道题是用一位数乘几位数？先用4去乘被乘数的哪一位上的数？再乘哪一位上的数？最后乘哪一位上的数？212乘4得多少？二、运用迁移，探索新知出示例2（1）学生独立试做，寻找算法(2)请某位学生说算法，其它学生作补充。(3)做例2 下面的做-做(4)学生总结两位数乘三位数的计算方法。(注意启发学生发现两位数或三位数乘两位数的计算方法中的相同点。)讨论例1 和例2的相同点和不同点，总结乘数是两位数的计算方法。三、巩固反馈，强化知识第 7 页例2的做一做练习二的第3 题练习二的第5 题板书：两位数乘三位数(不连续进位的)2 1 2 x 3 4=7 2 0 82 1 2x 3 48 4 86 3 67 2 0 8用两位数乘(连续进位)教学内容：第 1 1 页例3、4教学目的：!.使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。?.培养学生的分析推理能力。教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。教学过程：一、自主探索，领悟知识创设情景，提出问题。个牌子写着“门票每人4 8 元”，有 7名同学进入博物馆参观展览。(1)学生根据以上情景提出数学问题。(2)教师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：4 8 x 7,并说出怎样计算？2.改变情景，引出新课。改变条件：共进7 2 人。学生根据新情景提出问题。(1)教师根据学生提H I 的问题有选择性地解答并板书：4 8 x 7 2(2)小组研究计算方法。(3)小组汇报(4)教师根据情况总结，重点指出以下两个方面：计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是4 8 x 7 2 需要连续进位，要特别注意。(5)练习：6 8 3 7 4 5x 3 4 x 8 2 x 4 6学习例4出示例题(1)(2)(3)(4)(5)让学生读题理解题意，再口头列出算式。让学生独立试做。请一名学生展示计算过程，并说一说算理。其他学生补充完整，必要时教师给予指导。练习 2 15x 3 23x 2059二、巩固反馈，深化知识第1 1页的做一做。2.判断75563(1)11板书:x27953516(2)x11 21 33 03 55 30 45 7(3)x13431791 96594 ：(4)4321351238 x 747965用两位数乘（连续进位）2=3 4 5 68264 x 5 9=66 （分）X1561 15 90 27 07 20 354x08081111746x52333466665答：要用6 7 2 6分。被乘数、乘数末尾零的乘法教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册1 4-1 5页例5例7 o教学目的：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算法，能用简便算法熟练计算乘数是两位数（被乘数、乘数末尾有0）的乘法。教学重点：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的两位数乘法的简便算法。教学难点：简便算法竖式的书写格式。教具准备：一些口算卡片；小黑板；幻灯。教学过程：一.复习。1 .口 算（出示口算卡）2 4x 3 82 x 03 0 0