【全册】湘教版小学语文第四册教案(表格式)

课 时 教 案课题：春天是我们的朋友 第1课时 总 序 第 1 个教案课型：口 语 交 际 编写时间：年 月 日 执 行 时 间：年 月 日教学目标：1、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。2、激发学生说话愿望，提高表达能力。批注：教学重点：学会观察，并把观察到的东西用自己的话表达出来。教学难点：知道多方面多角度地赞美春天。教学用具：图片录像教学方法：图片引入，小组练说与教师引导结合，指导学生有条理地说话。教学过程：一、导入：春天来了，许多同学用自己锐利的双眼观察到了春天的美丽，现在让我们来说说自己是如何找到春天的，好吗？二、播放关于春天的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。三、提出要求：1、讲文明礼貌，遵守发言秩序。2、围绕“春天是我们的朋友”这个主题说话。3、用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清，听得懂。课 时 教 案4 前后语言要有条理，不重复罗嗦。四、学生先思考，想好后准备交流：1、小组内交流讨论。2、小组推荐代表上台说。3、师逐一点评。例文：春天来了，王力、赵强、刘芳、吴青相约到田野去寻找春天。哇，田野的景色真美呀！小草在春风中跳舞，花儿张开笑脸，摇晃着小脑袋，蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地唱歌，活泼可爱的小燕子在我们的头顶上嬉戏微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。我们爱春天，春天是我们的好朋友。点评：第一段点明了找春天的人。二三段抓住春天的特点进行描写。第四段写出了对春天的感受，点明了主题。教学反思：课题：1、春天在哪里第1 课 时 总 序 第 2 个教案课型：新授 编写时间：年 月 曰 执 行 时 间：年 月 曰教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。批注：点：初读课文，了解春景。教学难点：把课文读准确。教学用具：录音带幻灯生字卡片教学方法：录音教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天就要来了。至1 那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我们来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听录音后，生答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”课 时 教 案3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文。四、读短文，理解词句：我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理 解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。教学反思：课题：1、春天在哪里第 2 课 时 总 序 第 3 个教案课型：新授 编写时间：年 月 日 执 行 时 间：年 月 日教学目标：1、借助拼音学会本课8个 生 字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌 握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什 么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点：能根据问题学习“（什么时候），什 么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理 解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学用具：录音带幻灯生字卡片法：教学过程：一、学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容。2、看插图，理 解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理 解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。4、指导朗读，注意声音稍轻。课 时 教 案5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻 露 长）6、句式训练：竹笋探出头来。竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。二、写字，掌握字形：学习“斤字旁”分析“微”教学反思：课题：1、春天在哪里第3课 时 总 序 第4个教案课型：练习 编写时间：年 月 曰 执行时间：年 月 日教学目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什 么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点：继续学习在词语前加上合适的修饰语。教学难点：发挥想象尝试仿写课文。麴 具：教学方法：教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地卜一探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书:1、春天在哪里柳条儿跳舞，桃花儿脸红草儿醒过来，换上了新衣竹笋探出头来麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思:课 时 教 案课题：2、太阳的话 第1课 时 总 序 第5个教案课型：新授 编写时间：年 月 曰 执 行 时 间：年 月 日教学目标：1.能正确认读生字“曦、枕、睫，积累词组4个；2.正确书空“睫”，按照学过的写字规律学写 束、枕、空、盖”。批注：教学重点：能正确认读生字，积累词组。教学难点：正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首。教学用具：生字卡片、田字格小黑板教学方法：教学过程：一、说话导入，揭示课题。1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？（1）出示课题：2.太阳的话（2）齐读。二、初读课文，学习生字1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌，注意生字读音：.ba jin huang shu jian gai课 时 教 案吧 进 黄 束 间 盖指名读，正音。交流记忆字形的方法：比较法：吧一把 间一问 进一井组合法：什一由八（黄）猜字法：器皿盛着无尾羊。（盖）老师指导易错字：黄：中间不要掉一横，或 中 间 是 由 不 是 田。束：木字腰中加一 口。3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金 色 的 花 束 香 气 温 暖 露 水 枕 头睫 毛 睁 开 眼 睛 撒 满 晨 曦（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首不同。（3）查字典，了解“曦”的意思：阳 光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）三、熟读课文，巩固生字，练习书写生字。教学反思：O课题：2、太阳的话第 2 课 时 总 序 第 6个教案课 型：讲读 编 写 时 间：年 月 曰 执 行 时 间：年 月 曰教学目标：1.尝 试 有 感 情 地 朗 读 课 文，读 出 太 阳 说 话 的 语 气；在 熟 读 的 基 础 上 背 诵 课 文，积 累 文 中 的 词 语。2.能 读 懂 诗 歌 的 内 容。展 开 合 理 想 象，说说听了太阳的话，想 对 太 阳 说 些 什 么。读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活、热 爱 自 然 的 美 好 情 感。批注：教学重点：读 懂 诗 歌 的 意 思。教学难点：有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文，展 开 想 象，对太阳 说 几 句 话；教学用具：课文的板书教学方法：教学过程：-、以读为主，学习课文1、每 天 清 晨，太 阳 从 东 方 升 起。你 听，它在召唤 我 们。出示：打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（1）教师范读（2）指 名 读 一 自 己 朗 读 一 四 人 小 组 读 一 齐 读；（3）太 阳 在 召 唤 我 们，它 的 话 语 该 是 怎 样 的 语 气？亲 切、热 情、急切（4）请 你 学 着 太 阳 用 这 样 的 语 气 来 读 读！出示：太 阳（）地 召 唤 我 们。（自己读读-一指名读-一齐读）2、太 阳 出 来 了，它给了我们丰富的馈赠出示：我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暧，我带着满身的露水。(1)和同桌一起读诗句，说说太阳给我们带来了什么？(2)读读这一节，在括号里填上合适的词语金黄的()满身的()林间的()(3)练习说话出示：我带着_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,撒满你们心的空间。A、指名练习说话B、读四小节C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。D、齐读课文二、四小节四、总结全文，想象说话。1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说什么？教学反思：课 时 教 案课题：3、小溪拍照 第1课时 总 序 第7个教案课型：新 授 编写时间：年 月 日 执 行 时 间：年 月 曰教学目标：学习本课的生字词，会 读 会 写。批注：:瓣 重 点：掌握课文的生字词。教学难点：掌握课文的生字词。教学用具：小溪的图片，课件教学方法：教学过程：一、导入：1.师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天 使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！2.板书并讲解：小溪里的水d ）从山上，一 撇 就 是 山（）一道道流下来，点 点 撇（），拐过一道弯（）又拐过一道弯（），一点都不拉下（）都流进了大海，所以下面是个大字（大）。3.注 意“溪”的右边部件很多要挨紧。4.师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。二、初读1.师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。检查：课文接力赛，随机读词：欢 畅 按 下 嬉 耍 乳 白 色 小 鹰 照 片2.归纳整理生字，进行拼读：Xia