关于我是什么教案汇总10篇

关于我是什么教案汇总关于我是什么教案汇总 1010 篇篇我是什么教案我是什么教案 篇篇 1 1教学目标教学目标:1.认识 11 个生字,会写 8 个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点教学重点:1.认识 11 个生字,会写 8 个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备教学准备:flash 课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。教学课时：教学课时：两课时教学过程教学过程第一课时第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书 144 页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。二、注音识字，整体感知1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）3.出示智慧屋。同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了 1 号、2 号、3 号三个房间，你愿意进哪一间？1 号房间：出示：灾（zi;zhi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）出示：稼。庄稼一词中读轻声。2 号房间：飘浮：你能用它说句话吗？4.写字。生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）仔细观察这个字在写时应注意什么？教师范写，提示要领。学生练写请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？学生交流A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？B、你认为他写的这个字怎么样？C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？三、再读课文1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。2、展示谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第 5 自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】三、朗读理解，感悟难点（一）整体感知1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）（二）学习第一、二小节1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2 自然段中找一找，轻声读一读。2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。（三）学习第 3 自然段总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？1、播放课件（教师范读）2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？【指导：平常我在池子里睡觉-读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。在小溪里散步，在江河里奔跑-读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】3.指名练读。4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第 3 自然段。5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。6.让我们学着他的样子，齐读第 3 自然段。7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）（四）学习第四小节过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！1.请同桌互相读一读第 4 自然段，找出本段中的两组反义词（好-坏；温和-暴躁）2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？3.课件出示资料说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在 20_年的印度洋海啸中死亡的人数达 16 万 6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达 22 万 5 千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？五、谈话小结，布置作业1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。2.(出示 CAI 课件)如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）我是什么教案我是什么教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、认识 11 个生字，会写“浮”字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解水的不同形态的变化。教学重点：教学重点：识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。教学难点：教学难点：了解水的变化。教学过程：教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1、师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？今天，老师请来了一位大人物，它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！2、出示课题，读题。你能读出怎样的语气？（疑问）齐读。二、初读课文，自主识字。1、是啊，我到底是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小朋友们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思考：我究竟是什么？2、认读词语、生字。（1）出示词语，自由拼读飘浮雹子暴躁灌溉机器庄稼冲毁灾害（2）小老师逐行领读（庄稼：轻声；雹子也可以说成？灌溉什么意思？飘浮什么意思？（3）出示生字卡片，齐读（4）双轨火车3、交流：我是什么？三、品读一、二自然段，体会变化。1、引导质疑：我会变。师：字词我们已经掌握的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他到底是谁。师：拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号，也可以写写你的感受。2、这位大人物有什么神奇的本领？引导质疑：我会变。（这位大人物的口气还真不小，你有什么想问它的吗）3、梳理问题：（1）我会变成什么？（2）我是怎么变的？4、交流：水能娈成什么：云、雨、雹子、雪出示：云、雨、雹子、雪的图片5、出示句型：我是水，会娈成，会娈成，还会娈成（个别说，一起说）6、理解“我是怎么变的”过渡：这位大人物可真是神通广大，又能变成云又能变成雨，那他到底是怎样变化的呢？（1）请小朋友们读一读第一自然段，看看水是怎样变成云的。出示“太阳一晒管我叫“云”问：你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示）B、理解“无数”“极小极小”C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子 3,理解不同时,不同色。生：齐读）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇，你们愿意读吗？齐读，师引读用“有时候有时候”说话（2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成什么呢？谁能在第二自然段中找出答案来？（板书：雨、雹子、雪）A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢？（生：答）云遇到冷风就变成（雨），再冷就变成（雹子），再冷就变成（雪）B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来（课件出示第二自然段，根据学生的回答点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感觉到了什么？（落：不轻不重；打：有力量，重；飘：轻轻地）能不能把这三个动词换一下？师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看作者用了 3个不同的词：落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这 3 个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。（个别生读，生评价：齐读）（3）水真是一位变化多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变化（雾、霜、露珠）（4）同学们，我们能体会到“水”为自已变分多端而感到（高兴、自豪）好！现在，你们就把自已当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。（齐读）过渡：同学们，见识了水的本领，课文还留给我们一些生字，会写吗？四、写字1、出示“浮”字，引导观察。2、说说写的时候需要注意什么3、师范写，生书空4、生练写，展示反馈5、再次书写，展示我是什么教案我是什么教案 篇篇 3 3一，谈话引入新课一，谈话引入新课1，小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）2，我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气），想猜吗？二，学习生字，初步读通课文二，学习生字，初步读通课文1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！2，下面我们来读读课文吧！谁愿意读的？这一组接下去读，其他同学边听边想想：我是什么？三，创设情境，学习段落三，创设情境，学习段落（一）学习一、二自然段。（一）学习一、二自然段。1，我是什么？（指名说1 人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读 1，2 自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）2 谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1 人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）3，小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？A 请学生说说怎么变成的汽，出示第 23 句话，谁来读读书上的句子（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清-）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）B 你知道