2015年网络形考学前游戏理论与指导试卷合集

第 1 题（单选题）观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。（）A 观察目的、过程、记录方式B.观察目的、内容、记录方式C.观察内容、过程、记录方式D.观察目的、内容、过程、记录方式 第 2 题（单选题）规则游戏的特点（）0A.目的性、教育性、规则性与严格性IB J I的性、教育性、严格性与竞争性C.目的性、教育性、规则性与竞争性D.目的性、严格性、规则性与竞争性 第 3 题（单选题）对角色游戏过程的介入方式不包括（）A强行介入IB.平行介入C.合作介入D.指导性介入 第 4 题（单选题）帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他的游戏分类中没有的是（）。A.A 偶然的行为B.B游戏的旁观者C.C单独的游戏ID.D自由的游戏 第5题（单选题）表演游戏的种类有（）A幼儿表演、桌面表演与角色表演B.泉面表演、木偶表演与角色表演C.木偶表演、角色表演与桌面表演D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。第6题（单选勘 幼 儿 开 展 自 发 性 游 戏 一 般 不 低 于（），时 间 充 分 会 导 致 高 社 会 性 水 平 和 认知 水 平 游 戏 的 出 现，使 幼 儿 可 以 从 事 更 具 有 创 造 性 的 游 戏，也 能 使 幼 儿 更 多 地 产 生 积 极 的 游戏 情 绪。A.10B.20分钟分钟C.30分钟ID.40分钟 第8题（单选题）游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况：（）OA.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些七题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,哪些游戏材料等。D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪些游戏材料等。第 9 题（单选题）影响幼儿游戏的物理环境不包括（)OA.游戏场地B.游戏构思IC.游戏时间D.游戏材料 第 10题（单选题）课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。A B C DA 头脑B.骨骼C.肌肉D.血液I 第 11题（多选题）对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有（）A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定。B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。D.教师可扮演角色,参加游戏，促进游戏情节的发展。E.使幼儿愉快地结束游戏,并保持继续游戏的愿望。O 第 12题（多选题）游戏在幼儿社会性发展中的作用有A.游戏塑造了幼儿的性B.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力C.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规;ID.游戏锻炼了幼儿的意志 第 13题（多选题）游戏在幼儿认知发展中的作用有A.游戏锻炼了幼儿的体能IB.游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识C.游戏促进幼儿想象力的发展D.游戏发展幼儿的思维能力 第 14题（多选题）游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（）方面都得到最充分的、和谐的发展。A 智力IB.社会性IC.道德ID.体质IE.情感I 第 15题（多选题）配备玩具的基本原则（）oA.要遵守幼儿爱好的原则IB.要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具IC.要坚持卫生与安全的原则配备玩具ID.根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面和谐发展，日要坚持经济耐用的原则配备玩具I 第 16题（多选题）我们应从以下儿个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。（）A 保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。B 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。C 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。D 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。E 每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。A.保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。B.给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。LC.为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。D.幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。E.每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。第 17 题（多选题）影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括（）。A B C D E0A 家庭ZB.伙伴C.课程D.教师E.大众传 媒 心 第 18题 侈选题）表演游戏的指导方法（）A 教师示范表演IB.帮助幼儿选择与熟悉表演内容IC.训练幼儿的表演技能D.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导E.以观众身份进行场外指导 第 19题（判断题）小班幼儿有一定的结构游戏口的、会事先构思”他们有计划地摆弄结构元件。A 正确B.错 误 的 第20题（判断题 帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁 观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。（）A.正确B.错 误 餐 第21题（判断题）德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉快是从游戏中得来的。A正确IB.错误 第23题（判断题）角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是：从无目的到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏；从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏；从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。（）OA正确B.错误 第24题（判断题）美国著名的教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。A.正确B.错误R 第25题（判断题）我 国 学 前 教 育 工 作 者 将 学 前 儿 童 自 己 创 造 的 一 种 通 过 角 色 扮 演，运用 想 象 和 模 仿，创 造 性 地 反 映 现 实 生 活 的 游 戏 活 动 称 为 角 色 游 戏，又 称 主 题 角 色游 戏。（）0A正确B.错误N 第26题（判断题）成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。（）O人正确4B.错误 第27题（判断题）英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。OA正确B.错误Z 第28题（判断题）在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的规则游戏，中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。（）0A正确B.错误的图 示 说 明。一恭喜，答对了！U-抱歉，答错了！1 rM-您选择了此项 第1题（单选题）卜列说法错误的是,A.游戏不可以促进幼儿身体的生长发育LB.游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能C.在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应能力，促进身体健康D.游戏给幼儿带来愉快和满足，而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的 第 2 题（单选题）对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为（）ABCDA.身体活动的需要B.自由地变换C.中；复运动,D.身体保持在最舒适状态 第 3 题（单选题）哪种材料可更多地引发结构性游戏？A.颜料B.积 木 口C.沙水D.模拟实物的玩具材料 第 4 题（单选题）下面说法错误的是3A.对大龄儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心，增强游戏的自主性，更好地表现白己的游戏经验和技能，游戏的主题和情节都由他们来计戈II,从而发展组织能力，并从中得到种自我满足。.B.同龄儿童由于共同的年龄特征，共同的知识经验，对客体能产生共同的理解和体验，并且相互之间的游戏技能相当（主要指运动技能、操作技能、交往技能），容易形成共同游戏的倾向，有助于游戏的顺利开展C.混龄儿童在一起游戏，无法促进一些新的社会行为的发展。D.对年幼儿童来说，能从社会经验比自己丰富的大龄儿童那里学会与人相处、交往的技能和游戏的经验。第5题（单选题）长期以来.我国幼儿园习惯招幼儿园游戏分为创造性游戏和规则游戏（教学游戏）两大类，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则游戏不包括（）o GA.A合作游 戏 的B.B智力游戏C.C音乐游戏D.D体育游戏 第6题（单选题）课 程 作 为 个 统 的 整 体 而 出 现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。A B C DeA.头脑B.骨骼C.肌肉 笫7题（单选题）下面说法错误的是,A.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到4.64平方米时，会使儿童的大动作减少IB.将每个儿童的空间密度从7.0平力米降到2.32平方米时，会使儿童的大动作游戏（如追赶）和打闹嬉戏等出现的频率减少C.将空间密度从2.32平方米降至1.4平方米，则会使攻击性行为增加、团体游戏减少D.空间密度为2.32平方米是有效的可用空间 第8题（单选题）瑞勾德和库克于1975年对9 6名1-6岁幼儿的房间进行了调查。结果发现：在书籍、家具、音乐设备及动物玩具的数量上男女幼儿都差不多。但男孩房间中，有相当多的与宇宙、能量、时间等有关的东西（如磁铁、宇宙飞船），而女孩屋里放的更多的是（）OA.钱B.娃娃RC.糖果D.服饰品 第 9 题（单选题）下列说法错误的是、“A.游戏是一种仃趣的、自主自愿的活动B.在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露白己的真实情感，没有任何精神负担和外在压力。C.在游戏中，幼儿体验着各种情绪情感，并学习表达和控制情感的方式，但是游戏不能使幼儿获得成就感，增强自信心向D.游戏是幼儿表露和发泄情感的渠道，是幼儿调整自己情绪的途径 第 10题（单选题）人的高级心理机能的文化历史发展理论的提出者是A.维果斯B.艾里康宁C.亨特D.贝特森 第 11题（多选题）游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）。A.游戏地点一室内或室外IB.游戏场地的空间密度C.户外游戏场地的类型D.游戏场地的空气状况E室内游戏场地的分隔 第 12题（多选题）影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括（)OA B CDEoA.家庭IB.伙伴IC.课程D.教师E大众传媒I 第 13题（多选题）游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行。影响幼儿的游戏动机、游戏构思以及幼儿的联想和行动的材料因素有（）。A.游戏材料的种类、数量以及材料之间的搭配及游戏关系B.游戏材料的特征C.游戏材料的复杂程度以及幼儿对材料的熟悉程度D.游戏材料的硬度和柔韧性E游戏材料的位置及可见性O 第 14题（多选题）皮亚杰的游戏分类A.练习性游戏B.象征性游戏IC 规则性游戏ID.模仿游戏 第 15题（多选题）游戏活动空间的安排通常分为中心式和区隔式。这两种空间的安排对幼儿的游戏有着不同的影响：中心式，便于幼儿开展（）；区隔式.根据游戏活动的不同类别，用矮柜或屏风分隔成若干个区域，这样的空间便于幼儿开展多种组群的合作性游戏，以及通过操作进行的探索性游戏，区隔式空间还会使幼儿