第一单元母爱亲情1散步积累运用：1.嫩 芽、拆 散、各得其所、水波粼粼、信 服、sh a q f、q u.s a ng.s a n、初步感知：1.答：和 谐、温 馨、体 谅、谦让2.答：“我”一孝敬体贴，有责任感母亲一善解人意，疼爱小辈妻子一温柔贤惠，尊老爱幼儿子一聪明乖巧，非常懂事3.“我和妻子都是慢慢就是整个世界J4.答：我 喜 欢 第（4）段“这 南 方 起着 水 泡 这 个 句 子，因为这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命的在 召 唤我 喜 欢 第（5）段“我 和 母亲走 在 后 面 这 个 句 子，因为这个句子具有对 称 美，互相映衬，富有情趣我喜欢第（2）段“她 现 在 很听我的话，就像我小时候很听她的话一样一样因为这个句子写出 出 了 母 亲 很 尊 重“我 母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情重点品析：1.答：这样的大词小用，小题大做，透露作 者 这 一 篇 散 步 大有深意，他想表达的意思要超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理2.答:从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一 代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？3.答：不简洁。
作 者 在 文 中 多 次 说“我的母亲”“我的妻子”，其实这正体现出了作者作为中年人的责任感4.答：文 中“我”和妻子就代表着中年人，上 有 老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩 子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感.使命感整个世界也就是由老年人.中年人.孩子组成一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超 出 了 事 情 本 身.“我”背母亲，妻背儿子，从 表 面 上 看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递5.答：言之有理即可注意题目的凝练、简洁如“深沉的爱”（这篇课文写家庭生活的，虽然没有铺开来写，但字里行间透露出三代人之间深沉的爱，写得很动人沉重的责任”（对中年人来说，上要赡养父母，下要抚育幼小肩上既背小的，又要背老的，将整个世界背起来，中年人的责任多么沉重啊责任”（文中的三代人在面对分歧的时候，都体现出来不同的责任而且，作者的叙事中也讲的核心是责任延伸的路”等拓展探究：1.答：总 领 全 文（奠 定 全 文 基 调）；点 题（揭示 文 眼）.2.答：为后文写家园落日作铺垫、蓄 势，以形成强烈的对比，突出对家园落日的深深依恋（眷 恋）之 情。
3.答:作者既感动于平日里家乡落日的和谐宁静，更感动于家乡落日中人与动物之间的纯真关爱在它们面前，一切美丽的语言仿佛都失去了力量，所 以 说 这 份“爱”“无法描述2秋天的怀念积累运用：1.hu h n sh 1 .qi 2 o cu 1 、x ii2.妈妈的吻、鲁冰花；游子吟、荷叶母亲；母 亲（高尔基）、我 的 母 亲（罗曼 罗 兰）决初步感知：1.答：母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气2.答：“看花”是全文围绕的中心事件看花”是母爱的集中体现看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成3.答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉颓废了，“我”和“妹妹”一起相互扶持着积极.乐观,坚强地去面对生活了重点品读：1.答：“秋天”是 背 景 和“引子”，文中写景.叙事.记人，都 与“秋天”有关秋天”是“我”不幸遭遇.暗淡心情的写照，具 有 象 征 性.“秋天”是 我”走出低谷.乐观生活的象征2.答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。
3.答：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气.母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念4.答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了5.答：这些使人联想到母爱的崇高.圣洁；生活是美好的，对生活永远要有信心，要勇敢的面对生活中的磨难，扬起不屈的风帆3羚羊木雕积累运用：1.顺叙、倒叙、插叙；2.j i、p e ng,z a ng.ji a.zu a n,3.朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾初步感知：1.2.（讲理由）、（收回木雕）深情厚谊、木雕贵重内容时间事情叙述顺序或方法线索1开头今天发现羚羊木雕不在倒叙以羚羊木雕的所属变化关系为线索今天要羚羊木雕顺叙2上星期换裤子插叙3昨天送羚羊4今天要回羚羊木雕顺叙结尾今天小结反问句3.答：万芳：仗义、真诚、豪爽、大度.妈妈：严厉、传统、不善于理解孩子。
爸爸:严厉、传统、有家长思想4.答：（略）重点品读：1.答：环境描写，烘托出 我 悲伤.无奈.矛盾的心情，认为自己的做法对不起万芳2.答：神态描写写出了自己内心的无助，悔恨，难过.3.答：不要逼孩子去要回羚羊木雕深知儿子 儿媳的为人，自己也不需要说什么4、答：同意奶奶的观点奶奶更懂道理她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好她把情义看得重于财者物是深明情理的拓展探究：答：略4散文诗两首积累运用：1.泰戈尔、诺贝尔文学、2.冰心、谢婉莹、寄小读者3.略初步感知：1.答：做 祷 告 时，读 书 时，拿灯去牛棚2.答：可以是怀乡忆莲图、雨打莲花图、白莲凋谢图、红莲飘摇图、荷叶护莲图等3.答：可以是怀乡忆莲图、雨打莲花图、白莲凋谢图、红莲飘摇图、荷叶护莲图等重点品读：1.答：是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开心幸福体现了孩子对妈妈的亲昵和爱悄悄地看着好妈工作；让妈妈做祷告时闻到花香；投影在妈妈听读的书页上所以，孩子这样做，不只是为了好玩，为了捉迷藏，更主要是为要表达对母 亲 的 爱他 为 自 己 能 给 妈 妈 做 好 事而高兴，并不想以此求得妈妈的夸奖，所以也要向妈妈保密。
这是儿童独有的一种方式，淘气中透着神秘机灵，天真中露着活泼可爱2答：爱孩子的妈妈“坏”字，惊喜.责备中看出妈妈的爱孩 子“失踪”了 一 天，妈妈 着 急 担 心.见 着 了，当然要责怪一下责怪是表面，实际是高兴也恰恰反映了她对孩子的疼爱.3.答：金 色 花，印度圣树，开金黄色碎花中国人喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样.诗 人 把 孩 子 想 像 成 一 朵 金 色 花 最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金 黄 的 色 彩，也 象 征 着 母 爱 的 光 辉 一 一 圣洁、美好！拓展探究：2.答：示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累了时，让妈妈来到我 身 边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘 甜 的 水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一株翠绿的蒲公英，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我要在妈妈工作的房间里释放我的气息，让整个房间充满温馨，让妈妈更加轻松快乐.5 世说新语两则积累运用：1.f i、zhdu s 百、cha n i、yi xu fd2.（1）答：一会儿，雪下得大了太傅高兴地问：“这纷纷扬扬的白雪像什么啊？（2）不如比作柳絮乘风而起。
3）到中午还没有到，这是不讲信用；对着儿子骂父亲，这就是没有礼貌了3.杨花飘零如蝶飞初步感知：1.答：能感受到谢太傅一家融洽.欢乐.轻松.温馨的氛围从“寒雪.内集.欣然.大笑”等词语可以看得出来.2.答：表达了作者对谢道楹才气的肯定与赞赏重点品读：1.答：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”尊君”，对被对方父亲的一种尊称家君”，谦 词，对人称自己的父亲2.答：陈太丘：对不守信的人不姑息，让他记住教训，承担后果从“太丘舍去”可以看出友人：无信无礼，缺乏修养，然知错能改.从“去后乃至，“尊君在不？”“怒”“非人哉!”“惭”，“下车引之”等可以看出元 方：（家 君）“待君久不至”.“君与家君期日中”日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入 门 不 顾：他聪明机灵，守信 识 礼，对不守信的人不姑息，让他记住教训，承担后果拓展探究：1.答：略2.答：因为孔融用他的话反问陈魅，“想君小时必当了了”不仅夸奖他小时很聪明，而且也讽刺他长大了却没有什么才情，运用了以子之矛，攻子之盾的方法第一单元测试题一、积累与运用（14分）1.1）老骥伏杨；2）把酒话桑麻；3）我寄愁心与明月；4）但余钟磬音；5）未若柳絮因风起；6）谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？2.略3.（谈 论）、（家庭聚会）、（丢 下，舍 弃）、（拉）、（回头看）二、阅 读（35分）（）4.（B）5.到了正午还不到，那就是没有诚信；对着别人的儿子骂他父亲，那就是没有礼貌。
6.答：从无信和无礼两方面去反驳他父亲友人的；从中可知元方是个明白事理、落落大方、聪敏、不卑不亢的孩子7.合：环绕就，接 近（欣 赏）答：从景物描写的角度、修辞手法运用、词语的精练形象等方面赏析均可例：这两句近景与远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画一 个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂一 个“斜”字，彩象地描绘出了村外青山及伸向远方的景象，画面感特强二）8.（A）9.答：会突然把面前的玻璃砸碎；会猛地摔东西；会狠命捶打两条瘫痪的腿并大喊大叫10.答：北海盛开的花象征着生命的灿烂，带“我”去看花是要鼓励“我”不要放弃生命，积极面对双腿瘫痪的现实，好好的活11.答：环境描写写出了菊花蓬勃的生命力，突出了此时的“我”已经从消沉中走出来，有着明朗的心态12.答：示例：希望儿子能不再消沉，和妹妹一起相互扶持，积极面对生活三）课外阅读8分）13.答：可看出父亲工作辛苦，而且工作不顺心；为下文孩子向他借钱时责骂孩子作铺垫，也为孩子为什么向他借钱埋下伏笔。
14.答：一方面，小孩渴望得到父亲的爱，希望父亲能够陪他吃晚餐；另一方面，也是因为自己的钱不够买父亲一小时，所以想凑够钱15.辛 勤（忙 碌）、脾 气 暴 躁（易怒.冲动）、知 错 能 改（关于反省、懂得反省）16.答：“欢叫着”体现出孩子认为终于筹到足够的钱，可以和父亲多待一小时的喜悦.欢快的心情被弄皱”可看出孩子收集零钱 时 间 之 长（准备了很长时间），表现了他对父爱的渴望三、作文40分）（略）第二单元感念师恩6我的老师积累运用1.略.2.（1）依恋：留恋，舍不得离开2）心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般3）莫大：没有比这个再大4）模模糊糊：非常不分明不清楚5）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清6）狡猾：诡计多端，不可信任引申义：也做聪明讲，聪明是褒义词初步感知1.本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师.2.共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处 理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师这七件小事，后两件详写，前五件略写。