资源描述
总复习
第1课时 数与代数
教材分析：
本节课主要复习数与代数的相关知识，在此之前，学生已经对数的认识积累了一定的感性经验，也对100以内的数有了一定的认识，也能计算两位数加减两位数，但是缺乏在生活中的实际应用，所以本次课针对100以内数的认识，加减计算作进一步的复习巩固，加深学生对这部分知识的理解和掌握，提升学生解决问题的能力。
教学目标：
1.能正确计算100以内的（进位）加法和（退位）减法，掌握比较两位数大小的方法，并解决一些简单的实际问题，提高学生的计算能力，增强数学意识。
2.使学生进一步认识元、角、分，明确它们之间的关系，并能进行一些简单的计算。
3.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程。提高学生的概括能力，养成良好的复习习惯。
教学重点：
掌握100以内数的加减法的计算方法。
教学难点：
理解100以内的（进位）加法和（退位）减法的算理。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
知识梳理
一． 梳理知识。
1.回顾100以内数的认识。
师：这一学期，我们认识了一些100以内的数，你们都学会些什么啦？
老师表扬学生，并出示练习，让学生用不同的方法进行数数，让学生熟练掌握数数的几种方法。
（1）从四十一，一个一个地数到六十。
（2）从三十三，两个两个地数到五十五。
（3）从五十一，五个五个地向后数六个数。
（4）从五开始，十个十个地数到九十五。
师：看来，同学们都学会数数了，那你能在计数器上表示55吗？
根据学生回答演示课件：
小结：真棒！看来55虽然有两个“5”，可它们放在了不同的数位上，表示的意思就不一样了。
师：你会读、写100以内的数吗？
师：你会比较100以内两个数的大小吗？
师：我们该如何描述两者之间的数量关系？
2.回顾100以为的加减法。
师：你知道20以内的退位减法如何计算吗？
教师引导学生总结平十法、破十法。想加算减法。
师：整十数加减两位数该如何计算呢？
师：回顾两位数加、减一位数的计算方法。
3.回顾加减混合的计算方法。
师：计算下面的算式，应该先算什么，后算什么？
6＋40－30＝ 76－（40＋30）＝
4.复习人民币的相关知识。
师：学习了人民币，你都有哪些收获呢？
追问：人民币之间有什么关系呢？
这学期，学生们确实收获不少，那咱们现在来挑战一下吧，看看小朋友们是不是都能学以致用呢？
生1：学会数数。我不仅会一个一个地数，还会两个两个地数。
生2：我可以五个五个地数。
生3：我还会十个十个地数，这样数起来会更快。
学生按照要求进行数数。
学生想一想后回答。
生1：55里面有5个十和5个一组成，在十位上拨5个珠子，在个位上也拨5个珠子！
生2：左边的 “5”在十位上，表示5个十，右边的“5”在个位上，表示5个一。
学生思考后回答。
生1：读数：十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
生2：写数：从高位写起，哪个数位上是几，就在这个数位上写几。
生1：比较两个数的大小：两个数中，数位大的数就大。
生2：两位数比较大小，先从十位比起。十位上的数大，这个数就大。十位数相同，就比较个位，个位上的数大，这个数就大。
:
生：两者相差很多时，用“多很多”“少很多”来描述。两者相差很少时，用“少一些”“多一些” 来描述。
生1：整十数加减整十数：十位上的数字相加减，个位添0即可。
生2：整十数加减两位数：个位上的数字不变，十位上的数字相加减。
生1：两位数加一位数：先算个位上的数加个位上的数，如果满十要向前一位进1。
生2：两位数减一位数：先用个位上的数减个位上的数，如果不够减，需要向十位借1当十再减，同时十位上的数字要减1。
生：加减混合运算时，如果有小括号先算小括号里的，如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。
生：我认识了元、角、分
生1：1元＝10角，1角＝10分
生2：人民币的计算方法：相同单位，可以直接计算；
不同单位，统一单位再计算。
通过知识梳理，让学生回顾所学知识，加深对知识的理解与掌握，还能锻炼学生的语言表达能力。
环节二
综合练习
1.填一填。
2.想一想，填一填。
（1）46里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）一个两位数，个位上和十位上的数都是9，这个数是（ ），比这个数多1的数是（ ）。
3.先写数，再比较大小。
4.夺红旗。
5.单位换算。
6元＝（ ）角
40角＝（ ）元
15角＝（ ）元（ ）角
1元3角＝（ ）角
学生思考后回答。
生1： 26、27、28、29、30
生2：51、50、49、48、47
学生思考并回答。
生1：46的十位上是4，表示4个十，个位上是6，表示6个一，所以46里面有4个十和6个一。
学生思考后回答。
生2：十位上和个位上的数都是9，这个数写作99，比这个数多1的数是100。
生1：55，5，57，75，15，50
生2：5＜15＜50＜55＜57＜75
学生计算并反馈。
生1：1元＝10角，所以6元＝60角，40角＝4元。
生2：15角＝1元5角，1元3角＝13角
通过练习，加深对所学知识的理解和掌握，提升学生解决问题的能力。
环节三
拓展练习
1.找规律。
2.
（1）比贵（ ）元（ ）角。
（2）4种物品各买一件，一共（ ）元（ ）角。
（3）至少要花多少钱，才能买到两样东西？
（4）你还能提出什么数学问题？
3.车上原有34人，下来了9人，上来了5人，车上现在有多少人？
学生观察，思考并回答。
生：珠子是按2黄3蓝为一组重复出现的，遮住部分前边有1个蓝，所以遮住部分是2个蓝＋2个黄＋3个蓝＋1个黄，所以遮住部分有3个黄珠子，5个蓝珠子。
学生思考，并相互交流。
反馈：
生1：比贵2元5角。
生2：4种物品各买一件，一共11元5角。
生3：1元＋2元＝3元
生4：买和 一共花多少钱？
生：34－9＋5＝30（人）
答：车上现在有30人。
通过解决实际问题，让学生思考并相互交流，锻炼学生的语言表达能力，也提升了学生运用知识解决实际问题的能力。
环节四
课堂小结
你有什么收获？
生1：100以内数的组成、读法和写法以及大小比较的方法。
生2：100以内数的加减法的计算方法。
生3：认识了多种面值的人民币及人民币间的单位换算，
生4：能找到一些图形和数字间的规律。
通过梳理所学知识，进一步加深对知识的理解，为后续的学习奠定了良好的基础。
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