资源描述
课时教学设计
课题
Unit 3 This is my father.Lesson 13
授课时间:
课型:新授
课时:1
1. 、核心素养目标:
①语言能力:1.能听懂、会说:This is my father. This is my mother. 并能正确模仿,并在实际情景和生活中自然运用。
2.能听说读:father, mother, dad, mum.
3.学唱英语歌曲Father and mother。
②文化意识:1)理解英语和汉语是两个不同的语系,在语言表达和礼节上的不同,通过学习英语,我们要吸取英语中值得学习的文化,并予以己用。
2)懂得英语问候和汉语问候时伴随有肢体语的不同。
3)介绍他人在英语中和中文中表达不同。
③思维品质:1)发现英语中介绍他人和他人关系表达的方式与汉语中基本一样,之后都要礼貌的外国式打招呼。
2)讲文明,有礼貌,尊重长辈。
④学习能力:1)注意力集中,并学会倾听,能听懂老师的口令和话语
2)能积极的心态参与课堂活动,保持英语学习兴趣。
3)合作探究,能够大胆表达,用英语向别人介绍朋友。
2、学习重点难点:1)重点: 能听懂,会说:This is my father. This is my mother.句型和单词father, mother, dad, mum
2)难点: 能听懂,会说:将对话运用在实际生活中。
3、教学准备:课件、录音磁带、教学挂图,有关的图片
4、学习活动设计:
环节一:warm up 热身
1) 课前播放歌曲Father and mother。
2) 师生互相问候。
教师活动:
1.教师打开PPT中的歌曲Father and mother。请学生一起听,能力较强的学生可以小声跟唱,不要求全部会唱。
2.师生互相问候。教师有目的地运用本课句型:Good morning!Hello! Glad to meet you!
学生活动:
1.学生边听边学唱 。
2.学生回答:Good morning!Hello! Glad to meet you!
活动意图:
本环节课前播放歌曲,是为了渲染课堂学习氛围,同时起到为磨耳朵的作用。调整学生的情绪,让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备,同时本歌曲与新课内容也有关联,为下面的新授做好铺垫。师生互相问候,是有目的地运用本课句型。
环节二: Presentation
1) 教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。
2)师生互换角色,表演对话。
3)教师出示自己家的照片进行介绍。
4)学习新单词。
5)小组内互相介绍自己的家人。
教师活动:
1,教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。
T:Good morning.What’s your name?
T:Nice to meet you, Micky.
随即教师向全班学生用英文介绍该生This is Micky.
以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生,以便让学生对This is,句式有一个反复认识的过程。 .
2, 出示教师的头饰请部分学生到讲台前戴上头饰扮演教师,重复使用This is….进行对话,此时教师自己扮演—名学生坐在学生当中,参与对话活动。
3, 教师出示自己家的照片介绍说:Look at this photo.This is my father.This is my mother.
4, 教师将准备好的爸爸妈妈的头饰先贴在黑板上,带领学生说图片的内容,然后将单词father,mother板书到黑板上,领读单词。指导学生注意语音、语调,特别是father,mother两个词中均含有摩擦音,要防止学生将其读成/d/这个音。
5, 教师教句子This is my father.。请学生相互出示家庭照片。
学生活动:
1, 一名戴有小猴子头饰的学生回答:S:My name is Micky.
2, 学生到讲台前戴上头饰扮演教师,重复使用This is….进行对话。
3, 学习新单词father,mother,跟读和书写单词,各种形式练习读单词。
4, 学生相互出示家庭照片,先在小组内互相介绍,This is my father.This is my mother.然后部分学生到讲台前拿着照片向大家介绍爸爸妈妈。
活动意图
本环节旨在通过师生对话,引出新句子和单词的学习,设置情景对话,巩固练习重点内容。学好英语可以帮助学生更好地了解世界,了解许多学生未曾知道的文化,提高学生对不同地域的文化意识。
环节三: Practise
1.播放课文录音,让学生听录音跟读对话.
2.学生两人一组进行对话练习.
3.请学生表演对话.
4.让学生自编对话,并请学生到教室前表演对话
5.教师播放歌曲Father and mother。
教师活动
1.播放课文录音.
2.安排活动任务
3.教师播放歌曲Father and mother,渲染气氛,并教给学生一些配合歌词的相应的动作。
学生活动
1)学生听录音跟读对话.。
2)学生两人一组进行对话练习.
3)请学生表演对话.
4)学生自编对话,学生到教室前表演对话。
活动意图
本环节通过各种活动,让学生掌握,并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。
环节四 summary
根据板书,对本节课所学主要内容进行总结,让学生脑中有一个最终的清醒认识。
5、作业设计
1.基础作业:朗读和背诵单词,完成小练习册。
2.拓展作业:听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学的内容。
3.创新作业:做father,Mother词卡,会用This is….来向他人介绍自己的家人。
6、 板书设计 Unit 3 This is my father.
Lesson 13
This is my…... father(dad)
Mother (mum )
Pleased to meet you.
7、教学反思与改进
成功之处:
不足之处:
改进措施:
审批
教研组/ 备课组
教研室
校级
课时教学设计
课题
Unit 3 This is my father.Lesson 14
授课时间:
课型:新授
课时:1
1. 、核心素养目标:
①语言能力:1.巩固 This is...和How old...句式,进一步学习介绍家庭的其他成员。
2.能听说读单词 brother, sister。
3.let’s do.
②文化意识:1)理解英语和汉语是两个不同的语系,在语言表达和礼节上的不同,通过学习英语,我们要吸取英语中值得学习的文化,并予以己用,培养学生尊长爱幼的意识。
2)懂得英语问候和汉语问候时伴随有肢体语的不同。
3)介绍他人在英语中和中文中表达不同。
③思维品质:1)发现英语中介绍他人和他人关系表达的方式与汉语中基本一样,培养学生的语言交际能力。
2)讲文明,有礼貌,尊长爱幼。
④学习能力:1)注意力集中,并学会倾听,能听懂老师的口令和话语
2)能积极的心态参与课堂活动,保持英语学习兴趣。
3)合作探究,能够大胆表达,用英语向别人介绍家人。
2、学习重点难点:1)重点:能听懂,会说:This is...和How old...句式和brother, sister两个单词。
2)难点: 在实际生活中运用“How old...;I’m ….”句型。
3、教学准备:课件、录音磁带、教学挂图,有关的图片
4、学习活动设计:
环节一:Warm—up/Revision
1)唱Father and mother歌。
2)学生四人一组,分别戴上father,mother,teacher的头饰表演Lesson 13的对话。
教师活动:
1.教师打开PPT中的歌曲Father and mother。请学生一起听,能力较强的学生可以小声跟唱,不要求全部会唱。
学生活动:
1. 学生边听边学唱 。
2. 小组内,学生分别戴上father,mother,teacher的头饰表演Lesson 13的对话。
活动意图:
本环节课前播放歌曲,是为了渲染课堂学习氛围,同时起到为磨耳朵的作用。调整学生的情绪,让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备,同时本歌曲与新课内容也有关联,为下面的新授做好铺垫。对话表演,复习巩固已学知识,并为本课内容作铺垫。
环节二: Presentation
1)学生分成若干小组,自行分配角色对话。
2)师生表演家庭成员进行对话。
3) 利用图片以旧引新,教学单词brother,sister.
4)播放Just talk部分的教学内容,学生跟读模仿。
教师活动:
1)教师加入其中一个小组,扮演其中的一个家庭成员。
2)教师作为小组代表向全体学生介绍家庭成员引出本课的新句型:This is my brother.This is my sister.
3) 将爸爸、妈妈、兄弟、姐妹的头饰贴在黑板上,利用图片以旧引新,教学单词brother,sister.
4)播放Just talk部分的教学内容录音。
学生活动:
1)每四个学生为一个小组,组成一个大家庭,让学生自行分配角色。
2)每个小组分别派一名代表介绍家庭成员,介绍兄弟姐妹时可以用中文。
3) 学生学习新句型:This is my brother.This is my sister.并用This is...造句。
4)学生学习新教学单词brother,sister.
5)学生跟读模仿Just talk。
活动意图
本环节旨在通过师生对话,引出新句子和单词的学习,设置情景对话,让学生身临其境,体会对话内容,巩固练习了重点内容,并了解外国人的表达方式。学生模仿录音朗读,让学生学到纯正的发音。
环节三: Practise
1) 玩“瞎子摸人”的游戏。
2) 玩“串门”游戏。
3) Show me your photo.
教师活动
1)玩“瞎子摸人”的游戏。教师请一个学生上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛,再请下面一个学生站起来,玩猜人游戏。
2) 教师发出指令Show me your ...photo.
学生活动
1)一个学生上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛,另一位学生站起来,站在其跟前说出一个英文句子,然后请戴眼罩的学生来用This is….猜站的学生是谁?倘若他猜对了,可以为本小组赢得—分。
2)每五个学生组成的一个家庭要分别拜访另一个家庭,并相互介绍各自的家庭成员然后互致问候。
3) 学生将手中的家庭照片依次展开,学生根据教师指令将自己的照片从众多的照片中找出来。
活动意图
本环节通过各种游戏和活动,让学生熟练掌握本课重点单词和句子,并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。
环节四 summary
根据板书,对本节课所学主要内容进行总结,让学生脑中有一个最终的清醒认识。
5、作业设计
1.基础作业:朗读单词和课文,完成小练习册。
2.拓展作业:听录音,仿读会话,并用This is...造句(造四句)。
3.创新作业:做brother,sister词卡,教家人这两个英文单词,并自己创设情境对话,一家人进行对话。
7、 板书设计 Unit 3 This is my father.
Lesson 14
This is my….
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