(2022更新）国家开放大学电大专科《学前教育学》期末题库及答案

最新国家开放大学电大专科【学前教育学】期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并旦每年都在更新。该题库 对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查 找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网 核及教学考一体化答案，敬请查看。 【学前教育学】题库及答案一 一、选择题[每题2分，共20分 ] 1. 80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和[ ] A. 湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 2. 教育的基本功能是[ ] A. 社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 3. 学前儿童道德意志的特点不包括[ ] A. 自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 4. 属于学前儿童美感的表现特点的是[ ] A. 理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 5. 关于学前儿童全而发展的原则，不正确的描述是[ ] A. 儿童的发展是整体的发展 B.儿童的发展应是有个性的发展 C.儿童的发展应是平均的发展 D.儿童的发展应是协调的发展 6. 属于幼儿园教学活动基本原则的是[ ] A.娱乐性原则 B.科幻性原则 C.发展性原则 D.抽象性原则 7. 游戏的主要特点包括[ ] A. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B. 社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 8. 从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为[ A.教学环境、 安全环境、 活动环境和交往环境 B.生存环境、 安全环境、 活动环境和交往环境 C.教学环境、 安全环境、 休息环境和交往环境 D.生存环境、 安全环境、 休息环境和交往环境 9. 幼儿园心理环境的特点有[ ] A. 教育性可控性隐蔽性复杂性 B. 教育性可控性开放性复杂性 C. 教育性可控性隐蔽性简单性 D. 教育性可控性开放性简单性 10. 关于幼小衔接，下面说法正确的选项是[ ] A.在小班进行B.在中班进行 C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育 二、 简答题[每题6分，共30分 ] 11. 简述学前教育对人的内在发展的影响。 12. 简述学前儿童德育的途径与方法。 13. 简述幼儿园环境设计的意义。 14. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。 15. 简述幼儿园与家庭衔接的内容。 三、 论述题[每题12分，共24分 ] 16. 论述家庭教育的地位和作用。 17. 论述社区对学前儿童发展的影响。 四、 案例题[每题13分，共26分 ] 18. 在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53. 73%,高出全国各种 行业从业人员同一指标50. 85个百分点；高中教育程度者为28. 69%,高出全国各种行业同一指标17. 74 个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全 国各种行业从业人员的相应指标：该行业初中教育程度者所占比例14. 58%,低于全国各种行业同一指标 21. 73个百分点；小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34. 53个百分点，文盲0. 31%, 低于全国各种行业同一指标12. 33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获 得高文化水平。 请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。 19. “梧桐树就是梧桐树〞，这是我的外甥女甜甜用“就是〞造的句。老师用红笔打了一个大叉子。 这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。〞还有一次我 翻看甜甜的图画作业，只见上而画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太 阳老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。"太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在 孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 试题答案及评分标准 [供参考 ] 一、 选择题[每题2分，共20分 ] I. C 2. B 3. C 4. C 5. C 6. C 7. A 8. A 9. A10.D 二、 简答题[每题6分，共30分】 II. [D学前教育促进个体认知的发展；[2 ]学前教育促进个体个性的发展；[3 ]学前教育促进个体情 绪能力的发展；[4 ]学前教育促磋个体社会化的发展；[5 ]学前教育促进个体心理健康的发展。 12. 途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法：说服、范例、练习、评价。 13. [1 ]制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。 [2 ] 启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 [3 ] 激励作用：强化学前儿童的积极态度。 [4 ] 调节作用：平衡学前儿童的情绪。 14. 不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 15. [1 ] 了解学前儿童的家庭及在家表现情况；[2 ]向家长介绍幼儿园的各项工作；[3 ]向家长宣传学 前儿童教育的知识；[4 ]向家长传授正确的教育观念和方法；[5 ]吸收家长参加幼儿园工作。 三、 论述题[每题12分，共24分 ] 16. [D家庭教育是其它教育的坚实基础；[3分 ] [2 ] 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；[3分 ] [3 ] 家庭教育是学前儿童全而发展的关键所在；[3分 ] [4 ] 家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件；[3分 ] 17. [1 ]对学前儿童进行有效的补偿性教育[2分 ] [2 ] 积极影响学前儿童的身心健康发展[2分 ] [3 ] 为学前儿童的成长与发展提供保障[2分 ] [4 ] 为学前儿童提供特定的精神环境[2分 ] [5 ] 有利于培养学前儿童的良好行为[2分 ] 综合评价[2分 ] 四、案例题[每题13分，共2§分 ] 18. [1 ]材料表达了学前教弯的社会效益原理。[1分 ] [2 ]如何提高学前教育的拣霉：提高社会对学前教育的认识[2分 ]i树立正确的学前儿童教育思想[2 分 ]；调整幼儿园教育内容[2分 ]；加强幼儿园的科学管理[2分 ]；加强学前教育研究[2分 ]；改善师资 [2 分 ]。 19. 教师是促进学前儿童发展的指导者、颦造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支持者、学前 儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。[6分 ] 材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。[4分 ] 结合材料与现实[2分 ] 综合评价[1分 ] 【学前教育学】题库及答案二 一、选择题[每题2分，共20分 ] 1. 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是[ ] A. 欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 2. 属于学前教育效益的特征的是[ ] A. 直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性 3. 家庭教养方式一般分为[ ] A.溺爱开放专制放任 B.溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D.溺爱开放强权放任 4. 人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是[ ] A.学前期 B.青少年期 C.儿童期 D.成年期 5. 不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是[ ] A.实践练习的游戏 B.创造性游戏 C.角色游戏 D.有规则游戏 6. 属于幼儿园教学活动基本原则的是[ ] A.娱乐性原则 B.科幻性原则 C.发展性原则 D.抽象性原则 7. 游戏的主要特点包括[ ] A. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B. 社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 8. 幼儿园环境设计的主要作用包括[ ] A. 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B. 调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C. 调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D. 调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 9. 社区教育起源于[ ] A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国 10. 教师互助形式之一的对话主要包括[ ] A. 信息交换、经验分享、专题讨论 B. 信息交换、经验分享、经常会谈 C. 信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D. 信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 二、 筒答题[每题6分，共30分 ] 11. 简述教师对学前儿童发展的影响。 12. 简述幼儿园教育目标的层次结构。 13. 简述幼儿园生活活动的组织原则。 14. 简述幼儿园心理环境的设计原则。 15. 简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 三、 论述题[每题12分，共24分 ] 16. 论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。 17. 借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。 四、 案例题[每题13分，共26分 ] 18. 每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师 不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。〞他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能 说话。我看着他们说：“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好 吗？表示你知道我在点名了。〞我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主 动举手了，这个进步可是不小啊。 请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。 19. 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为 了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式，如教学内容以算术 和写字为主，布置书而家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后 还要预习、复习功课或做作业等。 请用幼小衔接工作的相关原理对以上案例进行分析。 试题答案及评分标准 [供参考 ] 一、 选择题[每题2分，共20分 ] I. C 2. B 3. B 4. A 5. B 6. C 7. A 8. D 9. B10.C 二、 简答题[每题6分，共30分 ] II. [1 ]影响学前儿童心理；[2 ]影响学前儿童认知能力；[3 ]影响学前儿童情感；[4 ]影响学 前儿童行为。 12. 学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。 13. 主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。 14. 科学性原则；发展性原则；参与性原则；开放性原则。 15. 社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容伯加深；教学 方法的改变。 三、 论述题[每题12分，共24分 ] 16. 社会功能： [1 ] 政治功能[2分 ] [2 ] 经济功能[2分 ] [3 ] 文化功能[2分 ] [4 ] 家庭功能[2分 ] 负面功能： [1 ]过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩[2分 ] [2 ]功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥[2分 ] 17. [1 ]国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构， 把小 学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工 作、提前开始 普及义务教育、加强科学实验研究工作。[6分 ] [2 ]改善我国幼小衔接工作的建议。[6分 ] 四、案例题