《教育学》课程标准

《教育学》课程标准 1.课程说明 《教育学》课程标准 课程编码〔 〕 承担单位〔 美术学院〕 制 定〔 〕 制定日期〔2022.10.25 〕 审 核〔美术学院专业指导委员会 〕 审核日期〔2022.10.26 〕 批 准〔 〕 批准日期〔2022.10.29 〕 （1）课程性质：本门课程是美术教育专业的专业必修课程。 （2）课程任务：主要针对中小学美术教育等岗位开设，主要任务是培养学生在教师岗位的教育教学能力，要求学生掌握教学方面的基本技能。 （3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育理论，后续课程有基础心理学和教育心理学。 2.学习目标 本课程坚持习近平新时代中国特色社会主义的思想为指导，落实习近平在全国高校思想工作会议上的讲话精神，使学生能以立德树人为己任，遵守职业道德，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。坚持育人导向，突出社会主义核心价值观引领，涵育师生品行，培养积极的情感和正确的价值观。《教育学》它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，介绍教育学的基本概念、基本观点、基本理念，帮助学习者观察教育现象，思考教育问题，发展教育思维，提高教育素养。使学生了解和掌握有关教育学的基本理论，并在头脑中构建完整、合理的知识结构和认知结构，并通过教育教学实践活动，加深学生对所学知识的理解培养和提高学生的教育教学技能和能力。引导学生建构科学的思维方式和学习方法，培养学生的研究意识、创新精神和探究能力。调动学生的学习动机，形成积极的学习态度，激发学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验。 教育学要求基础性与时代性结合,即以专科为学历定位,准确阐释教育学的基础知识和基本理论,为学生学习后续课程奠定坚实的基础,同时尽可能反映教育学发展的最新动态和最新研究成果;适切性与发展性统一,即考虑学习者的特点,使课程内容的难易程度和知识容量的多少既能适合专科教育对象的身心发展水平和知识程度,同时又能够激励学习者通过自己的努力突破难点,从而促进学习者身心的良好发展;理论性与实践性协调,即本门课程既是教育对象对教育学理论的系统学习和提高,同时所学的理论又应具有指导教育实践的即效作用,可帮助学习者把这些理论应用到自己所从事的教育实践中,提高教育、教学和管理工作水平。 使学生理解和掌握教育学的基本概念、基本原理、基本理论和基本技能，帮助学生形成正确的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观、教育评价观和教育改革发展观念，培养学生分析和解决教育问题的兴趣和能力，为学生进一步学习教育科学理论及未来从事教育实践提供理论基础和规范指导。 培养他们学习教育科学, 主动参与教育改革的兴趣和能力;通过大量的教育理论知识的获得，扩展教育工作的理论视野，提升个人的理论素养能力；提高教育实践工作者的自我反思和发展能力；让学生获得科学的教育方法和有效的能力，从而提高教学质量。 提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感; 提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。 3.课程设计 本课程基于国家颁布的《教师教育标准》为指导，以教育基本原理、教师专业素质培养和教师职业能力训练为重点，根据教师职业领域和职业岗位的任职要求，按照国家教书育人的使命和师范生以及教师成长与发展规律要求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，注重课程设计在课程目标上体现师范生的全面发展与专业发展，能力培养上体现教师的必备的各种技能与专业能力，教学方法上体现以学生为本的设计理念，通过课堂教学与各种教学实践活动，逐步坚定师范生的教育信念，努力改革并不断构建教育学课程内容、结构体系和实施机制，积极开发、优化与整合各方面学习资源，为学生丰富多样的学习和实践平台机会，促进师范生能基本运用所学的教育理论等相关知识，获得一定的课堂技能、专业能力及从教的教育智慧，能够顺利开展各种教育教学活动，为成为一名合格的中小学教师做准备。 表1学习领域的内容与学时分配 序号 学习单元名称 学习性工作任务或项目名称 学时分配 第一章 教育及其产生与发展 教育的认识，教育的历史发展，教育学的历史发展 4 第二章 教育学概述 教育功能的概述，教育的个体和社会功能，教育功能的实现 6 第三章 教育目的 教育目的的类型及其功能，教育目的的选择和确立 4 第四章 教育制度 教育制度的概述，现代学校教育制度，我国现行学校教育制度 2 第五章 教师与学生 教师，学生，师生关系 6 第六章 课程 课程与课程理论，课程组织，课程改革的发展趋势 6 第七章 教学 教学与教学理论，课堂教学设计，课题教学策略 6 第八章 德育 师德的培养 6 第九章 课外校外活动 生活世界与学生生活，学生的生活环境与心理、行为失范，学校教育与学生学校生活，书本知识与生活经验，回归生活世界的学校教育 4 第十章 班级管理与班主任工作 班级组织，班级管理内容，班主任工作 5 第十一章 学生评价 学生评价概述，学生学业评价，学生品德评价，学生综合素质评价 2 第十二章 教师的教育研究 教师即研究者，教师教育研究与教育行动研究，教师教育研究的基本方法 3 第十三章 教育改革与发展 教育改革与发展历程的世纪回顾，当今世界教育发展水平的比较，当代世界教育思潮的宏观演变，21世纪世界教育发展的趋势 2 第十四章 教育法律法规 掌握教师与学生的基本权利和义务 2 课程学习总学时 58 表2课程总体设计 学习单元名称：绪论 学习性工作任务或项目 1. 目标：认识和理解什么是教育； 讨论教育的历史发展，对教育史有个总体和概略性的认识；讨论教育学产生和发展，概述当代教育学的发展的基本状况；讨论当代教育学的价值所在。 2. 具体任务： 识记“教育”的概念，辨析“教育”与“学习”、“灌输”、“养育”等概念的异同；理解教育的三个基本要素及它们之间的关系，以及三要素在当代的变化；比较农业社会、工业社会和信息社会教育的区别；识记20世纪五种主要教育学流派的代表人物，理解他们的主要学术观点，并能够结合实际进行独到的评论；把握当代教育学的发展趋势；理解教育理论在日常教育生活和教育改革中的价值。 3.活动设计： 载体或活动 ppt 本学习单元学习方法建议 预习、查阅资料 本学习单元学习重点与难点 1．“教育”的概念。 2．教育要素、要素之间的关系。 3．农业社会、工业社会、信息社会教育的特征。 4．教育学的发展趋势及价值 本学习单元组织实施建议 教师讲授为主，案例讲解 本学习单元学习场地与设施建议 班级授课，多媒体课件，讲授法为主，问答交流，准备丰富的案例，激发学生学习本课程的兴趣 本学习单元学生学习知识与技能准备 阅读教育和教育学发展的书籍 本学习单元学生学习素材准备 教育学相关书籍 本学习单元学习考核与评价 练习与研讨绪论部分，课堂教学过程中的答问计入平时成绩 学习单元设计 拟实现的能力目标 必须掌握的知识内容 学时 绪论 1. 识记“教育”的概念，辨析“教育”与“学习”、“灌输”、“养育”等概念的异同。 2．理解教育的三个基本要素及它们之间的关系，以及三要素在当代的变化。 3．比较农业社会、工业社会和信息社会教育的区别。 4．识记20世纪五种主要教育学流派的代表人物，理解他们的主要学术观点，并能够结合实际进行独到的评论。 5．把握当代教育学的发展趋势。 6．理解教育理论在日常教育生活和教育改革中的价值。 1.教育的概念 2.教育的三要素及关系 3.区别农业、工业、信息社会 4.识记教育流派的主要代表人物、观点、贡献 4 主题学习单元2名称 …… 本学习单元学时小计 4 学习单元名称：教育功能 学习性工作任务或项目 1. 目标： 识记教育功能的含义，识别不同的教育功能观和功能的类型； 能根据自己的理解举例说明教育对人和社会的发展的正向功能与负向功能的表现，并分析负向功能出现的原因； 了解教育功能形成和释放的过程； 运用教育功能形成和释放的原理，尝试提出提高教育正向功能，减少教育负向功能的条件和策略。 2.具体任务：教育功能的含义和类型；教育对个体和社会的功能；教育功能的释放和实现。 3.活动设计： 载体或活动 ppt 本学习单元学习方法建议 预习、查阅资料 本学习单元学习重点与难点 1．教育对社会、个人的正向功能 。2．教育功能类型。 3．影响教育功能发挥的因素。4．教育对社会、个人的负向功能。 5．避免教育负向功能的措施。6．教育学的发展趋势及价值 7.教育功能多维度的复合分类。8.教育的个体功能。9教育功能的实现。 本学习单元组织实施建议 教师讲授为主，案例讲解 本学习单元学习场地与设施建议 班级授课，多媒体课件，讲授法为主，问答交流，准备丰富的案例，激发学生学习本课程的兴趣 本学习单元学生学习知识与技能准备 阅读教育和教育学发展的书籍 本学习单元学生学习素材准备 教育学相关书籍 本学习单元学习考核与评价 练习与研讨，课堂教学过程中的答问计入平时成绩 学习单元设计 拟实现的能力目标 必须掌握的知识内容 学时 教育功能的概述 掌握教育的功能，教育功能的类型和教育功能观； 1.教育功能的含义 2教育功能的类型 1 教育的个体功能 了解教育对人的正、负向功能； 1.教育对个体发展的促进功能, 2.教育的个体谋生和享用功能 3.教育对个体发展的负向功能 2 教育的社会功能 了解教育对社会的正、负向功能； 1.教育改善人口质量，提高民族素质的功能。 2.教育促进文化延续和发展的功能 3.教育促进经济发展的功能 4.教育促进政治民主化的功能 5.教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能 6.教育对社会发展的负向功能 2 教育功能的实现 掌握教育功能，运用教育功能理解一些实际问题。 1.教育功能的形成 2.教育功能的释放 1 本学习单元学时小计 6 学习单元名称：教育目的 学习性工作任务或项目 1.目标： 表述教育目的含义，教育目的与教育方针的关系，教育目的的功能 ； 理解教育目的确立的依据，教育目的的价值取向问题及应注意的问题； 明确社会主义教育目的的理论基础； 掌握现阶段我国社会主义教育目的的基本内容和精神实质； 明确教育目的确立的基本依据，了解实现教育目的策略； 全面发展教育内容。 2.具体任务：教育目的的类型及其功能，教育目的的选择与确立，我国的教育目的 3.活动设计： 载体或活动 ppt 本学习单元学习方法建议 预习、查阅资料 本学习单元学习重点与难点 教育目的概念及教育目的的功；教育目的的价值取向与注意的问题；现阶段我国教育目的内容与精神实质；马克思关于人的全面发展学说。 本学习单元组织实施建议 教师讲授，讨论为主 本学习单元学习场地与设施建议 班级授课，多媒体课件，讲授法为主，问答交流，准备丰富的案例，激发学生学习本课程的兴趣 本学习单元学生学习知识与技能准备 阅读教育和教育学发展的书籍 本学习单元学生学习素材准备 教育学相关书籍 本学习单元学习考核与评价 练习与研讨，课堂教学过程中的答问计入平时成绩 学习单元设计 拟实现的能力目标 必须掌握的知识内容 学时 教育目的的类型及其功能 1．表述教育目的含义，教育目的与教育方针的关系，教育目的的功能 ； 1.教育目的及其