资源描述
部编版小学语文四年级上册第16课《麻雀》教学设计
16 麻雀
[教学目标]
1.会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个生字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。【语文要素】
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
[教学重难点]
1.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
[教学课时]
2课时
第1课时
[课时目标]
1.会认6个生字,会写13个生字,会写17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。(重点)
3.学习作者如何写出小麻雀的弱小。
一、单元导读,明确重点
回顾单元学习导读,明确本单元训练的重点:学习如何将一件事写清楚。这节课我们将走进文学大师的作品,看看他又是如何把一件事情写清楚的。
二、创设情境,激趣导入
1.课件出示篆体“雀”,查字典理解“隹”,得出结论——“雀”指的就是短尾巴的小鸟。
2.同学们都见过麻雀,说说你对麻雀的印象。(课件出示麻雀图片)
3.在19世纪俄国著名批判现实主义作家屠格涅夫的笔下,麻雀又是怎样的形象呢?让我们一起走进课文去看一看。
三、预学反馈,质疑问难
1.交流反馈“KWL”表格,检查生字词,整体感知课文。(出示“KWL”表格)
2.检查重点生字词。
3.学生汇报故事的起因、经过、结果。
起因:猎狗发现了一只从树上掉下来的小麻雀,并准备攻击它。
经过:老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。
结果:猎狗被老麻雀的勇气吓退了。
4.小结:把故事的起因、经过、结果连起来就是这个故事的主要内容。
5.学生提出“KWL”表格中的疑问,教师归纳,进入主题研讨。
四、学习作者如何写出小麻雀的弱小
过渡:这个充满爱的故事,起因是一只小麻雀遇到了危险。这是一只怎样的小麻雀呢?它遭遇了什么呢?我们来看看作者是怎样写清楚的。
1.找。朗读课文第1~3自然段,找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
预设:学生说到描写小麻雀神态、外貌、动作的句子——“一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”
2.析。
(1)小麻雀为什么会掉下来?从哪句话可以看出来?学生默读课文,找句子。
预设:引导学生理解“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”,体会环境描写的渲染作用。(板书:环境描写)
小结:环境描写能起到渲染气氛的作用。
(2)这是一只怎样的小麻雀?(可怜、无助)从哪些词语可以感受到?(呆呆地、无可奈何)
引导学生结合上文理解“无可奈何”,总结写法。(板书:神态动作外形)
3.读。指导朗读句子。
4.练。咱们也来尝试一下。以“当试卷发下来后”为开头,描述同学的心情、动作、神态。
小练笔后,学生进行总结交流。小结:“找—析—读—练”的方法。
第2课时
[课时目标]
1.学习作者如何写出猎狗的凶猛。
2.学习如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。(难点)
一、学习作者如何写出猎狗的凶猛
1.可怜的小麻雀遇到危险了。一只猎狗慢慢地靠近了它。运用上面学到的“找—析—读—练”的方法学习作者如何写清楚猎狗的凶猛。(学生学习,教师相机点评)
2.创设情境引读。
(1)师:它好像嗅到前面有什么野物,这只小麻雀——(生)呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
(2)师:它是那么幼小——(生)它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。
(3)师:此时,真是祸不单行,它遭遇了猎狗。猎狗——(生)嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
二、学习如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程
过渡:这时候,老麻雀出现了。它是怎样保护小麻雀的呢?作者又是怎样把这个过程写清楚的呢?请大家按上面学到的方法继续学习这个部分内容。
1.找。默读课文的第4~5自然段,画出描写老麻雀的句子。
2.析。小组分析、讨论、交流,教师进行点评指导。
预设:
句子一:像一块石头似的落在……
句子二:它挓挲起全身的羽毛……它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准备着一场搏斗。
(1)查字典理解“绝望”一词中“绝”字的意思,联系上下文体会这是一次力量悬殊的较量。
(2)引导学生抓住“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”“呆立着不动”这些描写老麻雀的语句,体会作者具体形象地写出了老麻雀为救小麻雀不顾一切、毫不犹豫的心理,理解用动作、外貌描写来表现人物内心活动的方法。
(3)引导学生想象:
①假如老麻雀会说话,它“尖叫”“发出嘶哑的声音”时会喊些什么话呢?
②当它发现猎狗靠近小麻雀了,要咬小麻雀时,它内心想:__________。
③当它感受到猎狗是个庞大的怪物时,心里又想:_________。
3.读。指导学生朗读,注意读好“像石头似的”“落”“挓挲”“绝望地”等词语。
小结:作者采用了动作、外貌描写等方法,把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚。
4.练。
(1)出示学习任务单:
(2)分组进行练习。
(3)展示讲评。重点指导写清楚过程。
三、总结升华
师:爱是伟大的,往往会创造奇迹,就算是动物也不例外!让我们再次回到课文。
由于大风,小麻雀从树上掉下来,正好一只猎狗走过来,想要吃了它。老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。对老麻雀来说,猎狗是个庞然大物啊!即使是这样——它仍然挓挲起全身的羽毛,与猎狗对峙。这是一次多么无望的较量啊,即使这样——老麻雀仍然用自己的身躯掩护着小麻雀,拯救自己的孩子。这是什么力量?(爱的力量)
四、拓展延伸
1.本文选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。可怜无助的小麻雀、凶猛的猎狗、不顾一切的老麻雀,作者用了神态、动作等描写,具体而生动地写清楚了自己所见、所闻、所感,完整而具体地向我们展现了一个动人的故事。在原文的结尾,还有这样一段话(出示):
是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。
2.你体验过类似爱的力量吗?听到过类似的感人故事吗?请你把这个故事讲给家里人听。注意讲述的时候要把故事的起因、经过、结果说清楚,并且试着加上自己的感受,把故事说得生动。
3.课后,大家还可以找屠格涅夫的《猎人笔记》来读读,里面还有很多动人的故事。
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