资源描述
部编版小学语文六年级上册第六单元第18课《古诗三首》导学案
18《古诗三首》导学案
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会写“簸、涯、莺”3个字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《江南春》。
3.抓住关键词句,理解诗歌内容。
4.诵读古诗,学习诗中对偶、拟人的修辞方法。
教学重难点
1.抓住关键词句,说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
2.了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词,朗读课文,搜集有关描写春天的古诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入,揭示课题(用时:5分钟)
1.板书课题。
2.欣赏黄河视频,激发学习兴趣。
3.认识作者。
1.齐读课题。
2.根据画面,说说自己的感受,表达对黄河的赞美之情。
3.交流自己搜集到的关于作者的资料。
鼓励学生表达自己的观点和意见,如果有质疑,带着这些问题来读课文。
二、初读课文,学习生字(用时:12分钟)
1.指导学生自读课文,自学生字。
2.检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。 (2)拆卡片游戏检查生字。
(3)认识多音字“簸”。
(4)读词语。
颠簸 簸箕 簸箩 簸谷簸动
3.指名读文,检查课文朗读情况,读准古诗的节奏。
1.自由读课文,一边读一边圈出生字,借助拼音读一读生字,口头给生字组词。
2.(1)同桌互相考一考生字,注意倾听。
(2)读一读卡片上的生字,注意读准字音。
(3)注意字音:“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ;“南朝”中“朝”的读音为cháo。
(4)多种方式认读词语3.读古诗,注意读准字音,注意断句。
1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音:“九曲”中的“曲”读阴平,“簸”在“浪淘风 簸”中读上声。
2.易错读音:“畦”读qí。
3.引导学生读好停顿: 一水护田/将绿绕,两山排闼/送青来。
三、朗读课文,整体感知(用时:13分钟)
1.介绍作者:刘禹锡。
2.结合注释,理解古诗。
3.你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?
4.朗读第三、四句,想象一下牛郎织女家是什么样子的,表现了作者怎样的思想感情。
5.请学生说出自己最喜欢的诗句,并说明理由。
1.了解作者:刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人。其诗高亢激昂、意气纵横,语言刚健,笔锋犀利。所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等,都含思宛转,语调清新,有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。
2.根据注释说说诗意。
九曲黄河,挟带泥沙,波涛滚动,奔腾万里,仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮,逆流直上,到达银河,并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
3. (1)从“九曲黄河”“浪淘风簸”这些词语感受到黄河的壮观。
(2) 读出黄河的雄伟壮观。
4.“如今直上银河去,同到牵牛织女家。”借淘金者的口吻,表明他们对美好生活的向往。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
5.小组交流,说出自己喜欢的诗句及理由。
1.注释:
(1)九曲:虚指,指黄河弯曲的河段甚多,民间 素有天下黄河999道弯的说法。
(2)簸:颠簸。
(3)天涯:天边。
(4)直上:逆流而上。
2.要引导学生感悟:
本诗前两句描绘了怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
四、指导书写,积累词语(用时:10分钟)
1.出示本节课要写的生字,指名读。
2.指导观察。
3.教师示范,相机指导。重点指导“簸”。
4.积累。
1.读一读生字,口头给生字组词。
2.观察生字在书写时需要注意的地方,想一想怎样才能把字写得正确、美观。
3.观察教师的范写,注意“簸”和“涯”的笔顺。
4.积累课文中自己喜欢的语句,正确、工整地抄写在积累本上。
教师示范书写时,要引导学生认真观看教师执笔姿势、运笔的动作,感受汉字的结构美。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入,导入新课(用时:4分钟)
1.背诵古诗。
2.谈话导入。
指名背诵古诗。
背诵出黄河的宏伟气势。
二、精读课文,深入理解(用时:26分钟)
一、学习《江南春》。
1.初读课文。
(1)指名朗读,集体正音。
(2)指导书写“莺”。
(3)分组读。然后齐读全诗,注意停顿。
2.介绍作者。
3.再读古诗,结合旁边的注 释,理解词语及前四行诗句的意思。
4.交流对词语及后两句诗的理解。集体订正。
一、学习《江南春》。
1.自由诵读古诗。要求:(1)读准字音,注意节奏(2)练写生字“莺”。
(3)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。2.杜牧,唐代诗人。字牧之,与李商隐齐名,世称“小李杜”。
3.前两句——晴景、写今(1)自由诵读古诗,想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。
(2)理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。
(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,绿叶红花相互映衬的景象。
4.后两句——雨景、怀古。
(1)大江东去,南朝统治已经灭亡,只剩下这些寺庙在烟雨中。
(2)默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。
5.不同形式朗读课文。 二、学习《书湖阴先生壁》。
1.自由读古诗正字正音
2.结合注释,理解古诗。长扫:指经常打扫。
静:干净。畦:读qí,这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着。
排闼:推开门。“闼”读tà,指小门。
3.汇报交流:
(1)湖阴先生人品高洁、富有生活情趣,清静脱俗,朴实勤劳。
(2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
4.交流明确诗人运用了拟人、对偶的修辞方法。5.再次有感情朗读。尝试背诵。
1.(1)读准字音,写对生字。
(2)找准停顿。
2.看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。
3.南朝统治者广建佛寺,想要依靠神灵的庇护,永保江山稳固。“四百八十”这是一个虚数,告诉我们在江南,有各种各样的寺庙。
4.抒发了作者忧国忧民之情。
5.北宋政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园。这一年夏初时节,诗人到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。
6.表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
7.感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
三、练笔提升,激发想象。(用时:5分钟)
1.照样子写一写“我眼中的 春天”。 在我的眼中,最美的是春日里的________。
2.展示评议。
1.先想一想,再动笔写下来。
2.(1)把自己的续写读给小组里的同学听,听一听他们的意见并恰当修改
(2)读给全班同学听。
要在评议中激发学生的写话兴趣,以鼓励为主。
四、拓展阅读,激发兴趣(用时:5分钟)
1.拓展故事中的对偶句:一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
2.积累背诵。
1.交流自己知道的古诗中的对偶句。
2.选择自己喜欢的古诗进行背诵。
教师可激发学生对古诗的阅读兴趣。
展开阅读全文
温馨提示:
金锄头文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
相关搜索