部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》优秀说课稿

部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》优秀说课稿 《望洞庭》说课稿 一、说教材 《望洞庭》是统编教材三年级语文上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。 二、说教学目标 1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。 三、说教学重难点 1.背诵古诗。理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。（重点） 2.想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。（难点） 四、说教法学法 说教法 1.诵读体会法：在完成扫清文字障碍后，让学生反复诵读诗句，体会洞庭湖的柔和、秀美以及诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情  2.抓字眼体会法：抓“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。  3.想象法：通过诵读，来想象诗人所描述的画面。感受洞庭湖的柔和、秀美以及诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 说学法 抓字眼、抓想象、抓吟诵。 五、说教学过程 （一）整体读，感知美 1.激趣导入：同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山清水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。今天，我们将借助唐诗《望洞庭》，来领略一代“诗豪”的绝世文采。  2.解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。  3.播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美。  4.通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。 （二）理解读，洞察美 1.抓住字眼“两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺”明确诗的意思； 2.抓想象领悟诗的意境。诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。 3.抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。 诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。 （三）诵读悟情，深化美 1.投影出示两首诗： 2.比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3.自由理解的基础上，同桌交流。  4.指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。） （四）延伸读，升华美 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 （五）多样作业，表现美 1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。  2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。  3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。