资源描述
统编版四年级语文下册第三单元学习任务群
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义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文学习进入核心素养“群”时代。
未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。
一、本单元人文主题与核心素养
（一）人文主题：现代诗
（二）核心素养：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
单元语文要素在课文中的梯度序列
二、单元任务目标
内容
课时
教学目标
短诗三首
2
1.认识19个生字，会写23个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。
4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
绿
2
白桦
2
在天晴了的时候
1
综合性学习
2
1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。
语文园地
2
1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。
2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。
3.学习描写颜色的句子。
4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。
5.积累有关诗的名言。
第一部分 识字与写字（基础性任务）
一.根据语境,读拼音,写词语。（共8分）
1.jì jìnɡ的夜里,远处传来阵阵bō tāo声,那声音很
有节奏,仿佛踏着jié pāi而来。
2.夜色ménɡ lónɡ中,我们听从jiào liàn的zhǐ huī
,开始了军训。
3.天空中fán xīnɡ闪烁,地上的ténɡ luó香气扑鼻。
二.用“\”画去加点字的错误读音。（4分）
交叉(chà chā) 炫耀(xuàn xuān) 晕车(yūn yùn) 徜徉(chánɡ tǎnɡ)
曝晒(pù bào) 胆怯(qiè qù) 绽开(dìnɡ zhàn) 余晖(huī jūn)
三、选择正确的选项。（20分）
1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）。
A.花穗（suì） 朝晖（huī） 炫耀（xuàn）
B.膝盖（xī） 徜徉（chánɡ） 白桦（huà）
C.躲避（duǒ） 曝晒（pù） 绽放（zhàn）
D.水瓶（pínɡ） 绣花（xiù） 晕皱（yūn）
2.下列词语书写全对的一项是( )。
A.嫩绿 藤罗 集中 B.墨绿 谈绿 交叉
C.教练 整齐 节拍 D.白桦 潇澈 花穗
3.下列句子中加点词语“风雨”的意思与其他三项都不同的一项是（ ）
A.心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
B.这场风雨来势迅猛，要作好防洪救灾的准备。
C.这些古代的石刻，由于风雨的侵蚀，字迹已经模糊不清了。
D.天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
4.下列句子不是比喻句的一项是( )。
A.好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的…… B.串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。
C.刺猬的身体如同一个长满钢针的小圆球。 D.锦绣谷仿佛巨型玻璃镶成的舞台。
5.下列诗句与其他三项表达的情感不同的是( )。
A.海内存知己，天涯若比邻。 B.死去元知万事空,但悲不见九州同。
C.生当作人杰,死亦为鬼雄。 D.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
6.从下图的事物中，你想到的诗人是（ ）。
A.李白 B.杜甫
C.屈原 D.陶渊明
7.下列诗句运用的修辞手法判断错误的是( )。
A.月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。 (排比)
B.哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? (反问)
C.心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。 (拟人)
8.关于现代诗歌的特点，下列说法正确的一项是( )。
A.朗读起来虽然悦耳动听,但却难以找到节奏。
B.常表达诗人独特的感受,但无法展开丰富的想象。
C.语言表达非常独特，如“阳光”是“绿的”并无错误。
D.诗歌中的感情很缥缈,如“我只躲到你的怀里”是害羞的感觉。
9.下列关于古代文人的说法，正确的一项是（ ）。
A.龚自珍是明代的诗人，代表作有《己亥杂诗》等
B.屈原是一位关心民生疾苦的诗人，被称为”诗圣”
C.韩愈是“唐宋八大家”之一
D.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的作者是孟浩然
10.下列关于现代诗歌特点的表述,不正确的一项是( )。C
A.诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象,语言表达也很独特。
B.诗歌往往饱含着真挚的情感，如我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
C.本单元的诗歌都注重押韵,很有节奏感，读起来朗朗上口，韵律优美。
第二部分 梳理与探究（拓展性作业）
四．根据课文内容填空。（15分）
1.母爱,悄悄生长在每一个生活细节里,在冰心的笔下,更是源远流长。她在月明的园中, , ,是永不漫灭的记忆。母爱是一把伞,遮蔽了人生的风雨,天上的风雨来了, ; ,我只躲到你的怀里。
2.《绿》的作者是 。课文表现的“绿”是大自然的景象, 是绿的,
. 是绿的, 是绿的, 也是绿的。
3.《白桦》一课以“白桦”为中心意象来写,前两节重在描摹白桦的 ,后两节重在表现白桦的 ,字里行间充溢着作者对白桦的
. 之情。
4.诗歌是文学殿堂里的瑰宝,它传递着信息和勇气,正如艾青所说:“诗是人类 .
. ,诗给人类 。”诗不仅有内容美,还有音韵美,因为诗和音乐一样, 。
第三部分 阅读与鉴赏 （拓展性作业）
五、课内阅读。（9分）
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
1.这两节诗选自苏联诗人___________的抒情诗《___________》。（2分）
2.这两节诗分别是写（ ）中的白桦和（ ）中的白桦，表现了白桦（ ）的特点。
（3分）
A.朝霞 B.金晖 C.挺拔、高洁 D.高傲
3.“玉立”这个动词用得好，好在什么地方？下列分析有误的一项是（ ）。（2分）
A.“玉立”一词写出了白桦外形挺拔、气质不凡的特点
B.“玉立”一词表现了白桦生性耐寒，又通体银白
C.“玉立”一词突出了静静挺立的白桦有一种特别的美感
4.从字里行间，我们可以体会到诗人对白桦的_________________________之情。（2分）
六、单元主题阅读。(14分)
雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界， 鸟儿在雨中也愿一展歌喉，
走进去你就会变成一个小精灵。 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
每棵树都会送给你很多喜悦， 细雨淋过的浆果酸甜可口，
你还会发现很多新奇的事情。 刺猬扎满一身运回了家。
晶莹的雨珠滚动在叶面上， 连那些小雨点儿都会变魔术，
蜘蛛吐丝给你串一串项链。 落在地上立刻就变成了蘑菇。
落花铺成的地毯又软又香，
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
1.【整体感知】这首儿童诗是围绕哪句话来写的？（ ）（2分）
A.雨中的树林是个童话世界。 B.每棵树都会送给你很多喜悦。
C.你还会发现很多新奇的事情。 D.连那些小雨点儿都会变魔术。
2.【品读诗句】诗歌的第二节节奏明快，运用了_________的修辞手法，抓住了_________、
_________、_________、_________这些事物，写出了雨中的树林的美妙。（5分）
3.【提取信息】诗歌中的雨珠、落花、小雨点儿是什么样子的？请你写下来。（3分）
雨珠：_____________ 落花：_____________ 小雨点儿：_____________
4.【想象画面】当你读到第三节时，眼前出现了怎样的画面？发挥想象写一写。（2分）
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.【阅读感悟】结合诗歌内容进行分析，下列说法不正确的一项是（ ）。（2分）
A.作者把树林比作童话世界，将大自然的美好和童话世界的神奇结合在了一起
B.诗歌展现了雨后树林里的美景，表达了作者对树林的赞美之情
C.诗歌通过描写“新奇的事情”，表达了作者对雨中的树林的喜爱之情
第四部分 表达与交流（实践性作业）
七、习作。(30分)
生活中,你一定得到过别人的帮助。他(她)是在什么情况下帮助你的?你是怎么感谢他(她)的?请以“谢谢你对我的帮助”为题目,写一篇习作。
要求:内容具体,表达真情实感。350字左右。
参考答案
一、1.寂静 波涛 节拍 2.朦胧 教练 指挥 3.繁星 藤萝
二、chà mēnɡ xuān yūn tǎnɡ bào qù dìnɡ
三、1.D 2.C 3.A 4.A 5.A 6.C 7.C 8.C 9.C 10.C
四、
1.藤萝的叶下 母亲的膝上 鸟儿躲到它的巢里 心中的风雨来了
2.艾青 刮的风 下的雨 流的水 阳光发了加盟的热狗，还有儿子对他在家里的工就工也就这么溜了。
3.外在形态 内在气质 喜爱、赞美和崇敬
4.向未来寄发的信息 以朝向理想的勇气
生命全在节奏
五、
1.叶赛 宁白桦 2.BAC 3.B 4.喜爱与赞美
六、
1.A 2.拟人 雨珠 蜘蛛 落花 青蛙
3.晶莹 又软又香 会变魔术
4.示例：走进树林，我听到鸟儿清脆的叫声，再往树枝上一看，松鼠站在枝头，认真地听鸟儿歌唱。草地上，一只刺猬驮着满背的浆果，快速地往家的方向跑去。
5.B
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