练习题(二)及答案教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷A卷附答案

练习题练习题(二二)及答案教师资格之幼儿保教知识与能力及答案教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷能力测试试卷 A A 卷附答案卷附答案 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了()。A.首尾律及近远律 B.近远律及大小律 C.近远律及从无意识到有意识的规律 D.首尾律及从无意识到有意识的规律【答案】B 2、“破涕为笑”现象在学前儿童身上较为常见。这反映他们的情绪具有（）A.易冲动性 B.外露性 C.社会性 D.不稳定性【答案】D 3、在教育史上，（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.洛克 D.福禄贝尔【答案】A 4、幼儿园教育指导纲要(试行)中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一种关键的能力，艺术是（）A.感受能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力【答案】C 5、幼儿能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经()A.形成了性别角色习惯 B.具有了性别概念 C.产生了性别行为 D.对性别角色有明确的认识【答案】B 6、幼儿典型的思维方式是（）。A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维 C.直观感知思维 D.具体形象思维【答案】D 7、在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后 C.老生新学期初期 D.每周一上午【答案】A 8、在幼儿园班级管理过程中，教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为，这种方法是（）。A.规则引导法 B.情感沟通法 C.互动指导法 D.榜样激励法【答案】B 9、与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（）。A.社会性需要 B.归属和爱的需要 C.尊重的需要 D.生理需要【答案】D 10、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）。A.抓握物体 B.重复连锁动作 C.手的动作 D.玩东西【答案】B 11、俄国资产阶级民主教育家（）的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原则”。A.别茨考伊 B.乌申斯基 C.马卡连柯 D.克鲁普斯卡娅【答案】B 12、教师根据幼儿的绘画作品来评价幼儿发展的方法属于()。A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法【答案】B 13、教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的（）。A.有意想象 B.无意想象 C.幻想 D.再造想象【答案】D 14、幼儿形成亲社会行为的主要影响因素是()A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园【答案】D 15、2 岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿，这反映了幼儿（）。A.情绪的发展 B.动作的发展 C.自我意识的发展 D.认知的发展【答案】C 16、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()。A.双关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性【答案】B 17、下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是（）。A.幼儿一人一杯一巾，每天消毒一次 B.饭前便后用肥皂和流动水洗手 C.每月为幼儿剪指甲一次 D.被褥做到专人专用，两周换洗床单、枕巾一次【答案】C 18、研究表明，（）岁是幼儿学习书面语言的关键期。A.12 B.23 C.45 D.67【答案】C 19、婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是()。A.碳水化合物 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素【答案】A 20、被称为科学教育学的奠基人的是（）A.康德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.杜威【答案】C 21、保护易感儿童最有效的措施是()A.与病人隔离 B.不去公共场所 C.进行各种预防接种 D.不接触病人用过的物品【答案】C 22、下列哪项不属于对幼儿园教育活动的评价?()A.教育活动目标 B.教育活动内容 C.教育设施评价 D.教育活动过程【答案】C 23、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.精神分析理论 D.成熟主义理论【答案】B 24、幼儿园教师晨问接待幼儿入园工作的重点是（）。A.与家长沟通，交流感情 B.教孩子礼貌待人 C.检查孩子身心状况 D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C 25、指导家长委员会工作的是()。A.幼儿园教师 B.幼儿园园长 C.家长 D.教育督导员【答案】B 26、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.重视年龄特点和个体差异原则 B.发挥一日生活的整体功能原则 C.实践性原则 D.尊重儿童的原则【答案】B 27、小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为()。A.小龙犯的错严重 B.小涛犯的错严重 C.两人都没错 D.两人犯的错一样严重【答案】A 28、儿童可以亲自动手、反复尝试，能够充分观察到活动过程中发生的现象和变化的科学活动类型是()。A.教师演示实验 B.儿童操作实验 C.科学观察 D.科学讨论【答案】B 29、幼儿记忆发展中最重要的、质的飞跃是（）A.无意识记的发展 B.有意识记的发展 C.活动动机的变化 D.语词记忆的出现【答案】B 30、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（）。A.考虑幼儿的兴趣 B.达到预定教育要求 C.注意思想品德教育的要求 D.注意教育方法【答案】C 31、同一个幼儿在不同的人面前，不同时间、地点和场合，面对不同的事情，会有不同的反映，教师应用发展、变化的眼光看待幼儿。”这说明教师要（）A.灵活运用多种教学形式 B.因材施教 C.多样化评价幼儿 D.用动态的眼光看待幼儿【答案】D 32、缺碘会引发（）。A.甲亢 B.呆小症 C.克汀病 D.精神病【答案】C 33、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性【答案】D 34、()岁幼儿能从一组物体中，根据一个或两个特征挑出物体，归为一类。A.34 B.12 C.3 D.4【答案】A 35、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来。旁边的几个小朋友也跟着哭了起来。这一现象反映出幼儿的情绪具有()。A.社会性 B.冲动性 C.传染性 D.深刻性【答案】C 36、“幼儿园”一词是（）年诞生的。A.1837 B.1840 C.1842 D.1903【答案】B 37、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A.固定性 B.片面性 C.近视性 D.经验性【答案】B 38、（2020 年真题）3-6 岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是（）A.90-110 次/分 B.110-130 次/分 C.130-150 次/分 D.150-170 次/分【答案】C 39、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作【答案】A 40、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了()对幼儿园教育的意义。A.社区资源 B.社区环境 C.社区习俗 D.社区文化【答案】D 41、幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣，这位小朋友可能患有（）。A.自闭症 B.恐惧症 C.焦虑症 D.缄默症【答案】A 42、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（）。A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素【答案】B 43、对幼儿如厕教师最合理的做法是（）A.允许幼儿按需自由如厕 B.要求排队如厕 C.控制幼儿如厕次数 D.控制幼儿如厕的间隔时间【答案】A 44、2001 年 9 月，我国出台的幼儿园教育指导纲要(试行)所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）A.健康、计算、社会、科学、艺术 B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.体育、艺术、语言、常识、社会【答案】B 45、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本。这采用的是()教学方法。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.动作直观【答案】A 46、在商场 4-5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 2-3 岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是()A.4-5 岁幼儿形成了节约的概念 B.4-5 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4-5 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D.4-5 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展【答案】B 47、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，27 岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段【答案】C 48、经典的“视觉悬崖”测验测查的是（）。A.时间知觉 B.形状知觉 C.大小知觉 D.距离知觉【答案】D 49、数学认知不包含哪项内容?()A.初步感知生活中数学的有用和有趣 B.感知和理解数、量和数量关系 C.感知形状与空间关系 D.学习十以内的加减法【答案】D 50、幼儿教育的领导权是由（）决定的。A.经济发展水平 B.社会政治制度 C.社会文化水平 D.环境因素【答案】B 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请结合谈话的有关知识对谈话活动做论述。【答案】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、