2023年贵州省毕节地区成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年贵州省毕节地区成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（　　）。 A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象 2.在全部教育工作中居于核心地位的是( ) A.教育目的 B.教育制度 C.课程 D.教学 3.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（　　）。 A.主体地位 B.主导作用 C.领导作用 D.执行作用 4.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 5.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（　　）。 A.注意过程 B.意志过程 C.行动过程 D.意识过程 6.班主任工作的基本任务是（　　） A.教好学生 B.做好学生思想品德教育工作 C.带好班级 D.带好班级，教好学生 7.马克思主义认为教育起源于（　　）。 A.神话 B.生产劳动 C.本能 D.无意识模仿 8.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（　　） A．班主任 B．任课教师 C．学校领导 D．团队干部 9.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?（　　） A.A.提出问题 B.明确问题 C.提出假设 D.验证假设 10.马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　）。 A.A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要 11. 物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（　　） A.反映 B.感受性 C.意识 D.感应性 12. 人的个性心理的结构成分主要包括（　　） A.认识、情感和意志过程 B.感觉、知觉、记忆、思维、想象 C.能力、气质和性格 D.个性倾向、个性心理特征 13.社会态度的结构主要有三种成分，即()。 A.认知、情感、行动 B.认知、情感、知识 C.情感、知识、认知 D.情感、行动、知识 14.行为主义学习理论包括( )。 A.人格结构理论 B.经典条件反射原理 C.自我理论 D.性格的ABC理论 15. 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　） A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论 16.别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高，这种现象称为（　　）。 A.社会惰化 B.社会促进 C.社会干扰 D.群体规范 17.下列选项中，不属于动作技能特点的是（　　） A．动作对象的物质性 B．动作进行的外显性 C．动作结构的展开性 D．动作认知的观念性 18.性格是人的哪方面的心理特性( ) A．自然性 B．生理性 C．动力性 D．社会性 19.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（　　）。 A.A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象 20.在全体人口中，智力水平是何种状态分布( ) A．偏态分布 B．正偏态分布 C．常态分布 D．负偏态分布 二、填空题(20题) 21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 22. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 26. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 27.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 28. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 29.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 30. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 31.培养全面发展人的方法是________。 32. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 33. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 34. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 35.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 36.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 38. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 39. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 40. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 三、简答题(5题) 41.我国中小学常用的德育方法主要有哪些? 42.简述影响无意识记和有意识记的因素。 43. 简要说明意志的品质。 44.德育过程有哪些基本规律? 45.简述气质与高级神经活动类型的关系。 四、论述题(5题) 46.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。 47.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。 48.试述科学性与教育性相结合原则。 49.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 五、辨析题(5题) 51.能力的形成与知识的掌握同步。 52.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。 53.课外校外教育与课内教育没有共同之处。 54.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 55.智力的个别差异在一般人口中呈常态曲线式的分布。 六、(0题) 56.我国中小学常用的教学法有哪些? 参考答案 1.C 2.A教育活动是人类社会一种有目的的活动，在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标。一切教育活动都要围绕它进行，因此它居于核心地位。 3.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 4.B 5.B 6.D 7.B 教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。 8.A 9.B 可以举一反三，要抓住每个阶段的关键意思。 10.D 11.A 12.D 13.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。 14.B 15.C 16.B 社会促进也称社会助长，是指别人在场或与别人一起活动所带来行为效率的提高，它是一种十分复杂的现象。 17.D 18.DD [解析] 人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。 19.C 20.CC [解析] 在全部人群中，智力的分布是“两头小，中间大”，这种分布状态，统汁学上称为：常态分布。 21.稳定，统一 22.学生集体学生集体 23.随意运动 克服内外困难 24.社会问题社会问题 25.社会知识社会知识 26.生活化生活化 27.壬寅学制 28.夸美纽斯夸美纽斯 29.社会 家庭 30.教学价值取向教学价值取向 31.教育与生产劳动相结合 32.评比操行评定评比，操行评定 33.制度文化 34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 35.意义识记机械识记意义识记，机械识记 36.比较与分类，抽象与概括 37.识记 保持 38.认识 39.感知思维认识感知,思维,认识 40.强化强化 41.中小学常用的德育方法有： (1)说理教育。 (2)榜样示范。 (3)实践锻炼。 (4)陶冶教育。 (5)指导自我教育。 (6)品德评价。 42.根据识记时有无明确目的与意志努力程度，把识记分为无意识记和有意识记。事前没有确定识记目的，又不借助任何有助于记忆方法的识记是无意识记。 影响无意识记的因素有：凡是对人具有意义且又与人的需要、兴趣、活动目的与任务密切联系并能激发起人的情绪情感的事物极易被无意识记。事先具有明确的识记目的，借助于一定识记方法并作出意志努力的识记是有意识记。 影响有意识记的因素有：具有明确的识记任务、识记任务的远近、识记任务的要求以及识记材料的数量与性质等。 43. (1)意志的自觉性。 (2)意志的果断性。 (3)意志的自制性。 (4)意志的坚韧性。 44.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 45.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质，不可遏止型相当于胆汁质，活泼型相当于多血质，安静型相当于黏液质。 46.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。 47.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。 48.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行