2023年江西省赣州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年江西省赣州市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.最早使用美育一词的是（　　） A．赫尔巴特 B．席勒 C．卢梭 D．孔子 2.传统教育理论的代表人物是( ) A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．昆体良 D．杜威 3.提出自我效能的心理学家是（　　）。 A.A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉 4.在全部教育工作中居于核心地位的是（　　）。 A.教育目的 B.教育制度 C.教育机构 D.教育功能 5. 第 21 题 根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为（　　） 6.记忆过程包括（　　）。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 7.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（　　）。 A.统一班上同学的仪表 B.组织开展对帽子的研究 C.通过戴帽子了解学生审美差异 D.保护学生自尊心免其受到伤害 8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（　　）。 A.A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象 9.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?( ) A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 10.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?( ) A.A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 11.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类（　　）。 A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.嫉妒 12.课外校外活动是促进学生全面发展的( ) A．基本途径 B．唯一途径 C．重要途径 D．主要途径 13.记忆过程包括（　　）。 A.A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 14. 15.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（　　） A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性 16.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在( )。 A.1903 B.1905 C.1906 D.1911 17.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（　　） A.A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 18. 第 11 题 班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（　　） 19.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫做（　　）。 A.A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合 20.在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三位一体”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（　　）。 A.A.集体教育和个别教育相结合的原则 B.正面教育与纪律约束相结合的原则 C.知行统一的原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则 二、填空题(20题) 21. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 22. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 23.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 25. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 26.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 28.培养全面发展人的方法是________。 29. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 31. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 32. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 34.思维的基本形式是_______、_______、_______。 35. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 37.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 38.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 39. _______是以学科为中心设计的课程。 40. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.简要说明人类遗忘的规律与特点。 42.怎样培养学生的创造性思维? 43.简述态度改变的自我防御表现。 44.简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 45.简要说明心理咨询的基本原则。 四、论述题(5题) 46. 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。 47.试述我国新课程设置的特点。 48.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。 49.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。 50. 论述气质差异在实践中的作用。 五、辨析题(5题) 51.教育学等同于教育方针政策。 52.辨析题 本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。 社会需要是制定教育目的的惟一依据。 53.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。 54.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。 55.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 六、(0题) 56. 人际交往的原则包括（　　） A.主动交往 B.学会批评 C.社会交换 D.勇于认错 参考答案 1.B 2.BB [解析] 赫尔巴特的理论是传统教育理论代表，杜威是现代教育理论的代表。 3.D 4.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。 5.C 6.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 7.D 8.B 社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。 9.C 注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。 10.B “人心不同，各如其面”这句俗语体现了人格的独特性。人格的独特性体现了人格的千差万别，正因为人格具有独特性，才使每个人与众不同。 11.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。 12.CC [解析] 课外校外活动是促进学生全面发展的重要途径。A基本途径是教学。B唯一途径是指教育与生产劳动相结合。C重要途径是本题的答案，而D主要途径也是通过教学实现。 13.D 再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 14.A 15.C该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。 16.C 1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。 清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起（即1906年），所有的岁科考试、乡试，会试一律述止，正式废除科举制度。 17.C 18.A 19.B 20.D 该题较为灵活，要求考生对四个选项(即德育原则)都理解，显然答案是D。 21.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 23.意义识记机械识记意义识记，机械识记 24.稳定，统一 25.社会知识社会知识 26.比较与分类，抽象与概括 27.先快后慢先快后慢 28.教育与生产劳动相结合 29.强化强化 30.社会 家庭 31.强制性强制性 32.学生集体学生集体 33.评比操行评定评比，操行评定 34.概念，判断，推理 35.制度文化 36.一般能力；特殊能力 37.随意运动 克服内外困难 38.识记 保持 39.学科课程学科课程 40.独立性新颖性独立性,新颖性 41.①不重要和未经复习的内容易遗忘； ②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘； ③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点； ④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘； ⑤遗忘还受动机和情绪的影响。 42.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 (2)培养学生发散性思维和集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。 43.态度是理性的，与价值观紧密联系着，因而，人们在面临态度改变的压力时，优势反应不是改变态度，而是拒绝别人的影响，其自我防御的表现是： (1)抗拒反应 (2)心理惯性 (3)“保留面子” (4)笼统拒绝 (5)贬损来源 (6)歪曲信息 (7)论点辩驳 44.(1)教育学不等于教育方针政策。 ①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。 ②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 (2)教育学不等于教育实践经验。 ①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。 ②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 45.(1)理解支持原则； (2)保密性原则； (3)耐心倾听和细致询问原则； (4)疏导抚慰和启发教育原则； (5)促进成长的非指导性原则； (6)咨询、治疗与预防相结合的原则。 46.(1) 能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。 (2) 能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小， 呈常态分布。 (3) 能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。 47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 (1)小学阶段，以综合课程为主。 (2)初中阶段，设置分科与