2022年辽宁省辽阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年辽宁省辽阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.监考老师在考生身边来回走动会影响其水平的发挥,这种现象是( )。 A.社会助长 B.社会干扰 C.社会惰化 D.社会促进 2. 我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（　　） A.教馆和学馆 B.崇文馆和弘文馆 C.文馆和武馆 D.书学馆和算学馆 3.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（　　）。 A.班主任 B.任课教师 C.学校领导 D.团队干部 4.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（　　）。 A.A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》 5.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（　　） A．激情 B．应激 C．心境 D．热情 6.家庭教育的前提和基础是（　　）。 A.创造和谐的家庭环境 B.对孩子的要求要合理、统一 C.不断提高家长的文化素养和思想素养 D.要理解和尊重孩子 7.操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 8.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述?()。()。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 9. 第 8 题 十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　） 10.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是( ) A.A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性 11.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?（　　） A．甄别与选拔 B．促进学生发展 C．促进教师专业发展 D．改进教学过程 12. 试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 13.思维的两大特点是指（　　）。 A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性 14.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。 A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性 15. 德育在青少年思想品德形成与发展过程中起着( ) A．决定作用 B．辅助作用 C．主导作用 D．不起作用 16.一般来说，有利于解决问题的动机强度是( ) A．强烈 B．较弱 C．微弱 D．中等 17. 智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 18.情绪的外周理论的提出者是( )。 A.詹姆士-兰格 B.拉扎勒斯 C.康侬-巴德 D.沙赫特-辛格 19.教学的特殊形式是（　　）。 A.课堂教学 B.复式教学 C.个别教学 D.分组教学 20. 第 12 题 下列主张体现了启发性原则的是（　　） 二、填空题(20题) 21. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 24.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 25. _______是以学科为中心设计的课程。 26. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 31. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 32. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 33. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 34. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 35. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 36. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 37. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 38. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 40. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 三、简答题(5题) 41.什么是意识?意识有哪些基本特征? 42.分析操作技能的特点和形成阶段。 43.简述技能的特点。 44.班级授课制有哪些优缺点? 45.简析感觉和知觉的关系。 四、论述题(5题) 46.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力? 47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 48.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。 49.试述我国基础教育课程改革的目标。 50.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 五、辨析题(5题) 51.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 52.课外校外就与课内教育没有共同处。 53.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 54. 知识多了，智力自然就提高了。 55.教育是一种生物现象。 六、(0题) 56.解决问题的思维过程有：提出问题、_______、_______和验证假设。 参考答案 1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 6.D家庭教育的基本要求有：(1)创造和谐的家庭环境；(2)对孩子的要求要合理、统一；(3)要理解和尊重孩子；(4)不断提高家长的文化素养和思想素养。其中，理解和尊重孩子是进行家庭教育的前提和基础。 7.A 8.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。 9.D 10.C 11.A 12.C 这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容： 第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》； 第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”； 第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法； 第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。 13.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。 14.D 15.CC [解析] 德育在青少年思想品德形成与发展中不起作用是不存在的，主导作用是介于决定作用和辅助作用之中的一个区间，A、B二项分别夸大和缩小了德育的作用，只有C项是正确的。 16.DD [解析] 动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。 17.B 略智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。 18.A 此题了解一下即可。 19.B 复式教学是班级教学的特殊组织形式，它是指把两个或两个以上的年级的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室的一节课内，分别使用不同的教材，交叉地对不同年级的学生进行教学。 20.C 21.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 22.随意运动 克服内外困难 23.稳定，统一 24.意义识记机械识记意义识记，机械识记 25.学科课程学科课程 26.强化强化 27.一般能力；特殊能力 28.识记 保持 29.德育内容，德育方法 30.比较与分类，抽象与概括 31.制度文化 32.评比操行评定评比，操行评定 33.强制性强制性 34.先快后慢先快后慢 35.认识 36.生活化生活化 37.教学价值取向教学价值取向 38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 39.壬寅学制 40.夸美纽斯夸美纽斯 41.意识是心理反映的最高级的水平，是人类独有的反映现实的最高形式。它是在人的社会实践中，在劳动和语言的发展中发展起来的。 意识的基本特征有：(1) 自觉性(能意识到反映的对象和结果) (2) 目的性(事物出现前就有所预见) (3) 能动性(能根据日的和对客观事物的认识，使客观事物服务于自己)。 (4) 社会历史性(人的意识受社会历史条件和社会关系的制约) 42.操作技能的特点：活动对象的物质性；动作进行的外显性；动作结构的展开性。操作技能的形成大体包括以下四个阶段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟练。 43.技能的特点表现在以下几方面： (1)技能是学习得来的，区别于本能行为。 (2)技能是一种活动方式，区别于知识。 (3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。 解析：该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。 44.优点：(1)它有利于发挥学生集体的作用。(2)它有利于学生多方面的发展。(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用。缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制；(4)实践性不强，学生动手机会少。 45.区别： (1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。 (2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。 (3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。 (4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。 联系： (1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。 46.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。 47.(1)知觉自己的情绪状态。 (2)转移自己的注意。 (3)合理宣泄负面情绪。 (4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。 联系实际进行阐述。 【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。 48.