2022年陕西省榆林市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年陕西省榆林市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 2.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（　　） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 3.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 4.《普通教育学》的作者是（　　）。 A.昆体良 B.赫尔巴特 C.洛克 D.福禄贝尔 5.班级授课制产生于（　　）。 A.A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 6.体育的根本任务是（　　）。 A.培养优秀运动员 B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 C.进行思想品德教育 D.增强学生的体质 7.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 8.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（　　） A．原型分化 B．原型强化 C．原型内化 D．原型泛化 9.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是( )。 A.双避式冲突 B.双趋式冲突 C.多重趋避式冲突 D.趋避式冲突 10.体育的基本组织形式是（　　）。 A.A.体育课 B.课间操 C.课外体育锻炼 D.运动竞赛 11.“经验课程”的代表人物是（　　）。 A.A.布鲁纳 B.杜威 C.赞科夫 D.卢梭 12. 第 25 题 社会态度反应和选择（　　） 13.意志行动的基础是（　　）。 A.克服困难 B.随意运动 C.兴趣爱好 D.意志自由 14.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是( )。 A.精神分析法 B.行为主义法 C.人本主义疗法 D.认识主义法 15.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯 16.课外校外教育活动的主要形式是( )。 A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.集体活动 17.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（　　）。 A.独立性 B.多样性 C.实践性 D.自愿性 18. 我国倡导的“三结合”教育是指（　　）。 A.课内、课外和实践教育三结合 B.教师、学生和家长教育三结合 C.学校、家庭和社会教育三结合 D.国家、地方和学校教育三结合 19.心理学科学体系中的基础学科是()。 A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生理心理学 20.马克思主义认为教育起源于（　　）。 A.神话 B.生产劳动 C.本能 D.无意识模仿 二、填空题(20题) 21. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 23. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 24. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 25. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 28.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 29.思维的基本形式是_______、_______、_______。 30. _______是以学科为中心设计的课程。 31.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 33. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 35. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 37. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 38. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 39. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 40. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 三、简答题(5题) 41. 学生的特点主要有哪些? 42.简述课外校外教育的特点。 43.《中华人民共和国教育法》规定了学生享有哪些权利? 44.简要说明卡特尔的人格特质理论。 45.马斯洛需要层次论的内容是什么? 四、论述题(5题) 46.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 47.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 48.论述能力形成和发展的原因和条件。 49.试述我国基础教育课程改革的目标。 50.论述如何培养班集体。 五、辨析题(5题) 51.辨析题 本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。 社会需要是制定教育目的的惟一依据。 52.能力的形成与知识的掌握同步。 53.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 54.教育与社会政治经济同步进行。 55.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。 六、(0题) 56.原始社会教育的显著特点是（　　）。 A.全民性 B.等级性 C.生产性 D.阶级性 参考答案 1.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。 2.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。 3.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 4.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。 5.C 希望考生了解一些班级授课制产生的原因，这样有助于解决这一问题。 6.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。 7.D 8.C 9.A 双避式冲突即当两个有害无利的目标，同时引起个人逃避的倾向，二者必择其一时，导致的心理冲突。由于二者不可兼避，使人进退两难，左右为难。 10.A 11.B 12.C 13.B 14.C 人本主义疗法强调从积极方面去看待人的价值和意义，独立自主的人格，强调人所具有的潜能，帮助来访者发现真正的自我。故本题应选C项。 15.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。 16.B 17.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。 18.C 19.B普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，它在心理学中处于基础学科的地位。 20.B 教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。 21.学生集体学生集体 22.壬寅学制 23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 24.生活化生活化 25.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 26.混合课混合课 27.社会问题社会问题 28.稳定，统一 29.概念，判断，推理 30.学科课程学科课程 31.德育内容，德育方法 32.识记 保持 33.先快后慢先快后慢 34.随意运动 克服内外困难 35.评比操行评定评比，操行评定 36.社会 家庭 37.感知思维认识感知,思维,认识 38.认识 39.独立性新颖性独立性,新颖性 40.强化强化 41. (1)学生是教育的对象。 (2)学生又是自我教育和发展的主体。 (3)学生是发展的人，具有年龄特征。 42.(1)自愿性。 (2)灵活性。 (3)实践性。 43.《中华人民共和国教育法》规定学生享有下列基本权利： (1)参加教育教学计划安排的各种劳动，使用教育教学设施、设备、图书资料。 (2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。 (3)在学生成绩和品行上获得公正评价。完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。 (4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益。提出申诉或依法提起诉讼。 (5)依法享有受教育权、姓名权、荣誉权、稳私权、健康权等其他权利。 [评分说明]每个要点2分，答对任意4点即可给8分。 44.卡特尔的人格特质理论。卡特尔利用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分为四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。①表面特质和根源特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质是人格层次中最重要的一层。②体质特质和环境特质。体质特质是由先天的生物因素所决定。环境特质则由后天的环境因素所决定。③动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，他使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质指表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。 45.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的 5个层次： (1)生理需要。 (2)安全需要。 (3)归属与爱的需要。 (4)尊重的需要。 (5)自我实现的需要。 46.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。 (2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的