2022年河南省漯河市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年河南省漯河市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（　　）。 A.A.奥尔波特 B.弗洛伊德 C.荣格 D.阿德勒 2.为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记。这种做法侵犯了学生的（　　）。 A.荣誉权 B.受教育权 C.隐私权 D.健康权 3.我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是()。 A.应变能力 B.抽象逻辑思维能力 C.想象力 D.直觉思维能力 4.促进教学方法发展的主要因素是（　　） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．意识形态 5. 班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（　　）。 A.班集体中优秀生的个别教育 B.班集体中后进生的转化教育 C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育 D.全班学生的教育 6.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（　　）。 A.A.原型定向 B.原型动作 C.原型内化 D.动作定向 7.有效开展班主任工作的前提和基础是 （　　）。 A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结 8.技能的活动方式是（　　）。 A.A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 9.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是（　　）。 A.表象储备 B.实践要求 C.知识经验 D.新颖程度 10.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（　　） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 11.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（　　）。 A.气质 B.性格 C.能力 D.技能 12. 在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 13.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（　　）。 A.政治经济制度的影响 B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响 C.青少年身心发展规律的影响 D.本国学制的历史和国外学制的影响 14.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（　　）。 A.A.课程计划 B.学科课程标准 C.教科书 D.教学资料 15.下列哪种公式是比率智商的正式公式?（　　） A.A. B. C. D. 16.提出归因理论的心理学家是（　　）。 A.A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇 17. 第 21 题 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，说明下列哪个因素影响社会态度的形成？（　　） 18.《普通教育学》的作者是（　　）。 A.昆体良 B.赫尔巴特 C.洛克 D.福禄贝尔 19.教师的创造性主要体现在（　　）。 A.运用教育教学规律 B.进行科学发现 C.进行科学发明 D.探索未知领域 20.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（　　） A．文法、算术、天文 B．文法、修辞、辩证法 C．哲学、算术、音乐 D．辩证法、几何、音乐 二、填空题(20题) 21. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 22. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 23.思维的基本形式是_______、_______、_______。 24. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 27. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 30. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 31.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 32. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 33. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 35. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 36. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 37. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 38.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 40.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 三、简答题(5题) 41.简述建立良好师生关系对教师的要求。 42.简要说明卡特尔的人格特质理论。 43.教育要遵循人的发展的哪些规律? 44. 简要说明侵犯行为的控制。 45.简述态度改变的自我防御表现。 四、论述题(5题) 46.分析意志行动的心理过程。 47.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分 48.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 49.试述人的发展对教育的制约。 50.试述我国基础教育课程改革的目标。 五、辨析题(5题) 51.教育制度就是指学校教育制度。 52.班主任了解学生的基本方法是问卷法。 53.教材就是指教科书。 54.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 55.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 六、(0题) 56.简要说明性格与气质的关系。 参考答案 1.C 2.C 3.B我国较多的心理学家认为，智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。 4.A 5.C 6.A 7.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。 8.A 9.A 10.A 11.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。 12.A 夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。 13.C 14.B 考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系，即学科课程标准是课程计划的进一步具体化，教科书又是学科课程标准的进一步具体化。 15.A 要把公式记清楚，尤其是后面的百分号的表示。 16.C 该题可以举一反三，要了解有关激发动机的几个理论及其代表人物。 17.A 18.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。 19.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。 20.B 21.社会问题社会问题 22.制度文化 23.概念，判断，推理 24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 26.评比操行评定评比，操行评定 27.生活化生活化 28.学科课程学科课程 29.强化强化 30.社会知识社会知识 31.一般能力；特殊能力 32.感知思维认识感知,思维,认识 33.学生集体学生集体 34.壬寅学制 35.夸美纽斯夸美纽斯 36.教学价值取向教学价值取向 37.混合课混合课 38.比较与分类，抽象与概括 39.稳定，统一 40.意义识记机械识记意义识记，机械识记 41.(1) 要树立正确的学生观。 (2) 提高教师自身修养。 (3) 要发扬教育民主。 (4) 正确处理师生矛盾。 42.卡特尔的人格特质理论。卡特尔利用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。 模型分为四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。 ①表面特质和根源特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质是人格层次中最重要的一层。 ②体质特质和环境特质。体质特质是由先天的生物因素所决定。环境特质则由后天的环境因素所决定。 ③动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，他使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质指表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。 43.教育主要受以下四方面规律的制约： (1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。 (2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。 (3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。 (4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。 44. (1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。 (2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。 (3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视他人的痛苦、利益和幸福。 45.态度是理性的，与价值观紧密联系着，因而，人们在面临态度改变的压力时，优势反应不是改变态度，而是拒绝别人的影响，其自我防御的表现是： (1) 抗拒反应(2) 心理惯性(3) “保留面子”(4) 笼统拒绝(5) 贬损来源 (6) 歪曲信息(7) 论点辩驳 46. (1)采取决定阶段。 ①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。 ②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机问的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。 (2)执行决定阶段。 ①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人