2022年四川省遂宁市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年四川省遂宁市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.人的认识的倾向性是（　　）。 A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想 2. 3. 在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 4.王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是（） A.A.王军高 B.张燕高 C.相等 D.无法比较 5.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?( ) A.A.复杂性 B.师范性 C.创造性 D.主体性 6. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（　　） A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以意为开端，意、知、情、行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端 7.教师的主要任务是()。 A.做好思想品德教育工作 B.关心学生生活 C.关怀学生的身体和心理健康 D.搞好教学 8.德育是指教育者培养受教育者（　　）。 A.道德的活动 B.品德的活动 C.政治素质的活动 D.法纪观念的活动 9.马克思主义者认为，教育是一种（　　）。 A.A.自然现象 B.社会现象 C.心理现象 D.生理现象 10. 创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（　　）。 A.缪勒 B.赫尔姆霍兹 C.冯特 D.费希纳 11. 第 20 题 弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（　　） 12.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的（　　）。 A.主观认识 B.内化过程 C.态度体验 D.外显状态 13.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是( )。 A.精神分析法 B.行为主义法 C.人本主义疗法 D.认识主义法 14.一张白纸，不管它置于白天或晚上，人们都会把它知觉为白色。这种知觉特征是（　　） A．恒常性 B．整体性 C．理解性 D．选择性 15.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是( )。 A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法 C.“导学式”教学法 D.情景教学法 16.中国开始采用班级授课制是在（　　）。 A.元末 B.明末 C.清末 D.民国初期 17.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（　　） A．课程计划 B．学科课程标准 C．教材 D．教学参考书 18.《中国教育改革和发展纲要》颁布于( )。 A.A.1990年 B.1993年 C.1995年 D.2000年 19. 第 30 题 对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本不相信。”这属于社会态度的自我防卫的（　　） 20.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节（　　）。 A.综合 B.分析 C.抽象 D.概括 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 23. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 26. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 28.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 29.培养全面发展人的方法是________。 30. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 33. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 34. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 37. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 39.思维的基本形式是_______、_______、_______。 40. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 三、简答题(5题) 41.教师的作用是什么？ 42.什么是意志?意志有哪些基本特征? 43.简述感觉和知觉的区别。 44.德育过程的基本规律有哪些? 45.简述教学的基本任务。 四、论述题(5题) 46.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。 47.论述人格形成的因素。 48.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力? 49.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对? 50.分析意志行动的心理过程。 五、辨析题(5题) 51.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 52.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。 53.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 54.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。 55. 六、(0题) 56. 英国教育家斯宾塞的教育代表作是（　　）。 A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》 参考答案 1.A 2.C 3.A 夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。 4.A 5.C 6.D 7.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。 8.B德育是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。 9.B 10.C 11.A 12.C情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否符合和满足人的需要为中介的。 13.C 人本主义疗法强调从积极方面去看待人的价值和意义，独立自主的人格，强调人所具有的潜能，帮助来访者发现真正的自我。故本题应选C项。 14.A 15.B 苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。 “纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。 16.C 清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。 17.B 18.B 19.B 20.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本质的特征，这就是抽象的过程。 21.强制性强制性 22.认识 23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 24.社会问题社会问题 25.意义识记机械识记意义识记，机械识记 26.学生集体学生集体 27.社会 家庭 28.壬寅学制 29.教育与生产劳动相结合 30.先快后慢先快后慢 31.混合课混合课 32.稳定，统一 33.强化强化 34.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 35.识记 保持 36.一般能力；特殊能力 37.制度文化 38.德育内容，德育方法 39.概念，判断，推理 40.教学价值取向教学价值取向 41.①教师是人类文化知识的传递者。 ②教师是人类灵魂的工程师。 ③教师是教育工作的组织者、领导者。 42.意志是人自觉地确定目的，以目的调节控制行动，克服内外困难，实现预定目的的心理过程。 基本特征：(1) 意志是人所特有的心理现象。人在认识客观事物并感到有一定需要的时候，就会组织自己的行动去改变客观现实，以满足自己的需要。(2) 意志表现为意识对行为的调节，意志是意识的能动方面，它表现为人的意识对行为的自觉调节和控制。(3) 意志对客观规律的依存性。意志自由是受客观规律所支配的，自由是在尊重客观规律基础上的自由。 43.(1)感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。 (2)感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物属性的整体反映。 (3)从生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器合作进行综合分析的结果。 44.德育过程具有以下几条基本规律：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。 45.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。 (2)发展学生智力，培养学生能力。 (3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平。 (4)培养学生的审美情趣和能力。 (5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。 46.(1)学校教育对学生良好人格形成的重要作用： ①学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。 ②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。 ③教师通过各种教育活动，采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法，培养学生良好的行为习惯，塑造学生良好的人格特征。 (2)结合教育实践论述。 47.(1)生物遗传因素。 ①遗传是人格不可缺少的影响因素。 ②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 ③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 (2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 (3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。 (4)社会文化因素。社会文化塑造了社