小学一年级下册科学第二单元（我们知道的动物）教案表格版

课时教学设计 课题 我们知道的动物 授课时间： 课型：科学 课时：一课时 1. 核心素养目标： ①科学观念：是在理解科学概念、规律、原理的基础.上形成的对客观事物的总体认识。科学观念既包括科学、技术与工程领域的一些具体观念，如对物质、能量、结构、功能、变化的认识;也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识;还包括科学观念在解释自然现象、解决实际问题中的应用。 ②科学思维：是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。模型建构体现在:以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型;运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。推理论证体现在:基于证据与逻辑，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。创新思维体现在:从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 ③探究实践：指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。科学探究能力体现在:理解科学探究的一般过程和方法;提出科学问题，并针对科学问题进行合理猜想与假设;制订计划并搜集证据，分析证据并得出结论;对结果进行解释与评估;准确表达观点，反思探究过程与结果。技术与工程实践能力体现在:了解技术与工程实践的一-般过程和方法，针对实际需要明确问题，提出有创意的方案，并根据科学原理或限制条件进行筛选;实施 计划，利用工具和材料进行加工制作;根据实际效果进行修改迭代; 用自制的简单装置及实物模型验证或展示某些原理、现象和设想。自主学习能力体现在:自主确定学习目标、选择学习策略、监控学习过程、反思学习过程与结果。 ④态度责任：是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上,逐渐形成的科学态度与社会责任。科学态度体现在:保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践;有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实;不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新;尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。社会责任体现在:珍爱生命，践行科学、健康的生活方式;热爱自然，具有节约资源、保护环境、推动生态文明建设和可持续发展的责任感;对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的价值判断，遵守科学技术应用中的公共规范、法律法规和伦理道德，维护自身和他人的合法权益，捍卫国家利益。 2.学习重点难点： 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 3.教学准备： 学生：动物活体、玩具熊、学生活动手册, 教师：教学课件、班级记录单。 4.学习活动设计： 环节一：说说我们知道和喜欢的动物 教师活动： 师：根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？） 师：你有其他知道的或自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？ 师：这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？ 学生活动： 学生们一起齐声回答老师的问题，并表示出极大的兴趣。 活动意图 吸引同学们的注意力，使他们对本节课内容表示出极大的兴趣与喜爱，为接下来的活动交流打下基础。 环节二：观察并描述一种动物 教师活动： 1. 学生共同观察，用语言描述一种动物。 师：（出示视频金毛犬的成长）老师给大家带来了一只金毛犬，你们知道它原来生活在哪里吗？老师想请同学们看看它有什么样的特点？（播放视频） 师：同学们真厉害，把金毛犬的特点都找出来了。（教师出示课件，总结金毛犬的特点） 2.老师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼），学生分组观察一种动物。并用语言描述一种动物。 师：你能像观察金毛犬那样，观察这些小动物吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（提示学生：不要用手直接触摸) 3.全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。 师：让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的小动物，到前面来介绍一下它吧。 4.画一画我们观察的动物。 师：每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？ 教师示范，边观察边绘画，先画身体，再画翅膀，最后画其他（提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像) 教师指导：①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。③图画上适当加文字（或拼音）标注。 5.交流反馈。 利用实物展台，展示学生的活动手册。 学生活动： 学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等) 学生分组观察，教师巡视指导。 学生们积极上台展示 学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 活动意图 使同学们了解并掌握动物的特征，并学会描述与绘画出动物的基本情形与轮廓。学生的交流环节能够锻炼他们描述动物特点的能力，全程锻炼学生发现和描述动物特点的能力。 环节三：概括动物的共同特征 教师活动： 师：（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 师：玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？ 教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？ （教师整理学生的发言，形成班级记录单) 学生活动： 生1：会呼吸 生2：有嘴 生3：吃食物 生4：会跑 设计意图： 让同学们区分动物与玩具动物的区别，使同学们明白什么是真正的动物。它们跟我们人类一样，生活在这个地球上，需要空气，需要食物，更需要我们的保护。请大家一起做保护环境，保护动物的小卫士吧！ 4.作业设计 今天，我们跟可爱的动物伙伴们一起上了一节科学课。放学后我们一起去观察我们身边的动物，注意不要伤害他们，让我们一起保护动物，和动物们和谐相处！ 5.板书设计 我们知道的动物 动物的特点（班级记录单） 日期： 2.有嘴 4.生活在一定环境中 6.吃食物 8.会繁殖 10.………… 1.会运动 3.会生长发育 5.有生命 7.需要空气 9.会排泄 6.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：