七年级生物说课稿15篇

七年级生物说课稿15篇 七年级生物说课稿1 一、设计理念 新课程提出，教学要“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注意以学生为主体，促进学生的各种力量的培育。通过“目 标引领、自主学习、教师释疑、当堂反应”的教学模式，给学生充分展现的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培育科学探究的 力量。 二、教材分析 本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节熟悉了生物的根本特征的根底上，对我们身边的生物进展实地调查。旨在通过调查，熟悉我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。 《课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生熟悉并把握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进展。 初一学生对生物的了解有肯定根底，但对生物种类的识别及科学的”调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对学生把握科学调查方法的一次指导与训练。 三、教学规划 *教学目标 学问与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的力量。 过程与方法：明确调查的目的后，小组进展实地调查，最终进展沟通和展现。 情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。 * 教学策略 本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生争论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进展调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、展现。 *教学重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培育学生调查实践以及和同学分工合作的力量。 * 教学难点 描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注四周生物的生存环境，从而留意爱护生物资源。 * 教学方法 目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反应。 *学习方法 小组合作探究、沟通。 *课时安排：2课时 四、教学过程 * 课前预备：预备笔、本、放大镜、照相机等。 * 导入： 一 个好的导言是打算学生能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以讲解：“同学们，在我们身边有很多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们 所熟识的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起我们的留意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。” 通过身边熟识的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的奇怪：什么生物我还没留意呢?奇怪心有了，自然就引起了学生的留意力。 *目标引领 调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们依据阅历说出我国在进展人口普查时都做了哪些比拟具体的工作，分析出什么是调查?然后让小组争论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应留意些什么?设计出调查表。 * 自主学习 带着目标，小组学生依据阅历，分析出我国在进展人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进展人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及留意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比拟，确定本组的调查目标和方法。 这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动承受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。 * 实地调查 各小组依据本组制定的调查目标和方法进展实地调查。 1.进展校园生物调查。学生留意熟悉他们身边的生物名称，并留意发觉问题准时解决，尤其是爱惜生物资源。 2.进展社区生物种类调查。调查中留意安全问题是第一的，学生留意对生物资源的爱惜。遇到不会的问题向社区治理员请教。 3.进展农田生物种类调查。学生留意爱惜农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农夫师傅请教。 4. 各组同学依据分工，仔细收集材料(作调查记录，拍照) 5. 各组同学共同整理资料，对生物进展归类、书写调查报告。 * 展现、沟通调查报告，进展反应。 1、各组制作出PPT课件进展展现，并表达各自的调查报告，并与其他小组进展报告沟通。 2、选择2—3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同? 3、有没有原本常见的生物现在不见了? 引导学生进展沟通，并对学生进展环保教育、爱护生物资源的教育。 * 总结调查的意义 通过调查，学生学会了调查的一般方法，会做调查记录;对所知道的生物能够进展归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育了学生调查实践以及和同学分工合作的力量。此时，我引导学生进展了爱护环境的教育，增加了学生的环保意识。 * 技能训练 对看上去相像的生物，要留意观看它们的不同之处。通过观看图片，找出马与驴在形状上的不同之处;马与牛在形状上的一样之处。培育学生的观看力量。这也是对学生科学探究力量的培育。 * 课堂延长 请同学们课下完成一篇校园(或社区、农田)生物的调查报告 这篇初一生物调查我们身边的生物说课稿范文就介绍到这里了，盼望大家喜爱! 七年级生物说课稿2 今日我说课的题目是七年级生物（上）其次单元第一章其次节《观看植物细胞》，观看植物细胞涉及的学问面较广、特殊是对临时装片的制作过程、归纳细胞构造要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手力量和观看力量，这对以后的自主学习有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的内容。盼望能得到各位教师的指导。 对于观看植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进展剖析。 一、教材分析： （一）、教学目标： 【学问目标】学会制作临时装片的根本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟悉并说明植物细胞的根本构造，初步学会绘制植物细胞构造简图。 【力量目标】记住临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的根本构造和各局部构造的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。 （二）、教学重点和难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞构造。 2、难点：胜利地制作临时装片。 二、教材处理： 1、学生状况分析： 通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满意他们观看微小细胞的愿望，引导他们进展主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。 2、教学内容的组织与安排： （1）、复习上节课内容，创设情境导入。 （2）、讲授新课：如何制作临时装片。 （3）、绘制植物细胞构造图 （4）、练习。 （5）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：试验探究。 2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采纳复习、展现导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： （一）、复习提问与情境导入： 1、显微镜的构造由哪几局部组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？ （二）、制作临时装片。 1、教师演示临时装片的制作步骤： （1）预备： 擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净，目的是避开杂质消失于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片简单产生气泡。 （2）制片： 撕：撕取少量的.洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮绽开，避开重叠。 盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下（3）染色： 滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染试验台；少了，染色不充分。 吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液匀称集中到盖玻片下。使染色充分。 2、学生练习制作临时装片 3、学生观看自制的临时装片。 （三）、学生动手制作，教师引导学生观看植物细胞的构造让学生明确：植物细胞的构造和功能 （1）细胞壁：爱护和支持作用 （2）细胞膜：爱护、掌握物质的进出。 （3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进展光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。 （5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 （6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。 （四）、技能训练：绘画植物细胞构造图 强调绘图要领： 真实；大小、位置、点线构造；名称标注齐全。 （五）、课堂小结： 1、临时装片的制作步骤； 2、植物细胞的构造。 （六）、作业布置： 练习绘制植物细胞构造图；要求标注功能 七年级生物说课稿3 一、 教材分析 教材分析包括地位和作用、教学目标、教学重难点。 1、 地位和作用 本节是下册开篇中的第一节，通过对本课的学习，可以引导学生以兴趣和生活阅历为根底，从人与生物圈的关系动身，去探讨人类的食物来源，食物中的主要养分成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热忱。本节中安排的活动有沟通、演示、争论等，主要目的是进一步培育学生收集、整理、加工和应用信息的力量，并体验合作沟通的欢乐。通过本节课的学习还可使学生从学问、力量、情感等方面为以后的学习奠定根底。(本节的前一节已学过 ，后面将学习 内容，本节的内容从学生的生活阅历动身，从创设情景中提出问题，激发学生主动探究，积极猎取学问，并从中获得情感体验，注意科学与社会、科学与生活的严密联系。) 基于对教材的分析以及对课程理念的理解，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养，作为对学生根本生物学学问的构建，我设定以下三维目标， 2、 教学目标 （1） 学问目标；（2）力量目标；（3）情感态度与价值观 3、 教学重难点 （1） 重点（2）难点 二、 学情分析 学生通过 年级上册的学习，对于生物学方面的学问已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的观看事物、收集整理信息、独立思索和与他人合作的力量。在教学中，提倡学生主动参加，勤于动手，进一步培育学生主动猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量及合作沟通的力量。年龄在十三四岁的初一学生，喜爱表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的.过程中要适时引导和激发学生的学习热忱。 三、 教法、学法 1、 教学方法：本节课的教学策略是通过学生观看、体验、合作等方式使学