信息技术学科核心素养概述和落实

信息技术学科核心素养概述和落实信息技术学科核心素养概述和落实目目 录录1.1.信息技术教学评价概述信息技术教学评价概述2.2.信息技术教学评价实施信息技术教学评价实施3.3.信息技术课堂评价问题及处理策略信息技术课堂评价问题及处理策略信息技术学科核心素养概述和落实2/152评价观念差异信息技术学科核心素养概述和落实3/152黑格黑格尔老老师对他写他写过这么么评语：健康情况不佳，中等身材，不善辞令，健康情况不佳，中等身材，不善辞令，缄默默寡言。天寡言。天赋高，判断力健全，高，判断力健全，记忆力力强；文字通；文字通顺，作，作风正派。有正派。有时不太用功，即使不太用功，即使尝试讲道不道不无无热情，但看来不是一名情，但看来不是一名优异异传教士。教士。语言知言知识丰富，哲学上十分努力。丰富，哲学上十分努力。案例1：信息技术学科核心素养概述和落实4/152案例2：中美教师对一个孩子不一样评价：中美教师对一个孩子不一样评价：中国教师：你没有数学脑子中国教师：你没有数学脑子 结果：摧毁了这位学生自信，她厌学了。父母将结果：摧毁了这位学生自信，她厌学了。父母将失去自信女儿送到美国。失去自信女儿送到美国。美国教师：她经常以自己优雅而且含有创造性方美国教师：她经常以自己优雅而且含有创造性方式处理难题，完成数学证实。她在任何校园都会受到式处理难题，完成数学证实。她在任何校园都会受到珍视。珍视。信息技术学科核心素养概述和落实5/152概念：教学概念：教学评价是依据价是依据教学目教学目标要要求，按一定求，按一定规则对教学效果教学效果作出描述和确作出描述和确定。定。一、信息技术课程教学评价概述信息技术学科核心素养概述和落实6/152教学评价 教学评价目标：掌握科学数据，发觉问题并及教学评价目标：掌握科学数据，发觉问题并及时调整教学方法或学习方法，检验和促进教与学，时调整教学方法或学习方法，检验和促进教与学，不停提升教学质量。不停提升教学质量。信息技术学科核心素养概述和落实7/152教学评价功效诊疗与反与反馈功效功效诊疗：教学教学评价能价能够诊疗教学中不足和教学中不足和发觉教学中教学中问题。反反馈：就就是是经过教教学学评价价来来提提供供反反馈信信息息，用用它它来来调整整促促进行行为以以到到达达一一定目定目标。信息技术学科核心素养概述和落实8/152评定功效：定功效：经过教教学学评价价，能能对学学生生在在知知识掌掌握握能能力力发展展程程度度上上作作出出区区分分，从从而而分分出出等等级，依依据据目目标作作出出选择。激励功效：激励功效：教教学学评价价激激励励功功效效表表现在在促促进学学生生学学习和和促促进教教师教教学学两两方方面面。经过评价价，预计学学生生成成就就和和成成绩在在多多大大程程度度上上实现了了教教育育目目标。从从而而鞭鞭策策学学生生为到到达达教教育育目目标而而努努力力。评价价能能促促进学学生生依依据据外外部部取取得得经验，学学会会独独立立地地评价价自自己学己学习结果，即自我果，即自我评价。价。信息技术学科核心素养概述和落实9/152评价是信息技价是信息技术教学有机教学有机组成部成部分，分，对信息技信息技术学学习含有含有较强导向作用。向作用。评价主要目价主要目标是是促促进学生学学生学习，改改进教教师教学，教学，以及完善以及完善课程方程方案案设计。评价价应基于信息基于信息技技术学科关学科关键素素养而展开养而展开，要，要综合利用各种合利用各种评价价伎伎俩，评价方式价方式要有利于学生学要有利于学生学习、有利于教学、有利于教学开展。开展。评价内容价内容要从关注知要从关注知识技技能向关注学生学能向关注学生学业成就成就转变，同，同时还要关注要关注现实问题处理和理和团体体合作等各种能力合作等各种能力培养。培养。经过评价合理价合理实施，不停提升信施，不停提升信息技息技术教教师教学教学水平，激水平，激发学生学生学学习、应用信息用信息技技术兴趣，帮助趣，帮助学生逐步提升信学生逐步提升信息素养。息素养。高中信息技术新课标指出：信息技术学科核心素养概述和落实10/152评价目价目标与内容与内容应依据学科关依据学科关键素养水平素养水平层级、各模、各模块学学业质量量标准等确定。学科关准等确定。学科关键素素养水平是确定养水平是确定评价目价目标主要依据主要依据。信息技术课程评价内容信息技术学科核心素养概述和落实11/152评什么信息素养信息素养评价内容评价内容计算思维计算思维信息意识信息意识数字化数字化学习与创新学习与创新创新能力创新能力实践能力实践能力信息社会信息社会责任责任信息技术学科核心素养概述和落实12/152信息意识 能能够够依依据据处处理理问问题题需需要要，自自觉觉、主主动动地地寻寻求求恰恰当当方方式式获获取取处处理理信信息息；敏敏锐锐感感觉觉到到信信息息改改变变，获获取取相相关关信信息息，采采取取有有效效策策略略对对信信息息起起源源可可靠靠性性、内内容容准准确确性性、指指向向目目标标性性做做出出合合理理判判断断；在在合合作作处处理理问问题题过过程程中中，愿意与团体组员共享信息，实现信息最大价值。愿意与团体组员共享信息，实现信息最大价值。信息技术学科核心素养概述和落实13/152计算思维 能够采取计算机领域学科方法界定问题、抽象特能够采取计算机领域学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；经过判断、分析征、建立结构模型、合理组织数据；经过判断、分析与综合各种信息资源，利用合理算法形成处理问题方与综合各种信息资源，利用合理算法形成处理问题方案；总结利用计算机处理问题过程与方法，并迁移到案；总结利用计算机处理问题过程与方法，并迁移到与之相关其它问题处理之中。与之相关其它问题处理之中。信息技术学科核心素养概述和落实14/152数字化学习与创新能能够认识到数字化学到数字化学习环境境优势和局限，适和局限，适应数字化学数字化学习环境，养成境，养成对应学学习习惯；掌握数字；掌握数字化学化学习系系统、学、学习资源与学源与学习工具操作技能，利工具操作技能，利用于开展自主学用于开展自主学习、协同工作、知同工作、知识分享与分享与创新新创造。造。信息技术学科核心素养概述和落实15/152信息社会责任含有一定信息安全意含有一定信息安全意识与能力，恪守信息法律与能力，恪守信息法律法法规，信守信息社会道德与，信守信息社会道德与伦理准理准则，在，在现实空空间和虚和虚拟空空间中恪守公共中恪守公共规范，既能有效范，既能有效维护信信息活息活动中个人正当中个人正当权益，又能主益，又能主动维护他人正当他人正当权益和公共信息安全；关注信息技益和公共信息安全；关注信息技术革命所革命所带来来环境境问题与人文与人文问题。对于信息技于信息技术创新所新所产生生新新观念和新事物，含有主念和新事物，含有主动学学习态度、理性判断度、理性判断和和负责行行动能力。能力。信息技术学科核心素养概述和落实16/152信息技术教学评价特点理理论与与实践相践相结合特点合特点评价方式多元化特点价方式多元化特点利用利用计算机及网算机及网络进行教学行教学评价价信息技术学科核心素养概述和落实17/152信息技信息技术课程教学程教学评价价标准准 强调评价对教学激励、诊疗和促进作用，发挥评价导向功效强调评价对教学激励、诊疗和促进作用，发挥评价导向功效 在信息技术教学过程中，应经过灵活多样评价方式激励和引导学在信息技术教学过程中，应经过灵活多样评价方式激励和引导学生学习，培养学生信息素养。教师应注意观察学生实际技术操作过程生学习，培养学生信息素养。教师应注意观察学生实际技术操作过程及活动过程，分析学生经典信息技术作品，全方面考查学生信息技术及活动过程，分析学生经典信息技术作品，全方面考查学生信息技术操作熟练程度和利用信息技术处理问题能力。提议教师在向学生展现操作熟练程度和利用信息技术处理问题能力。提议教师在向学生展现评价结果时，多采取评价汇报、学习提议等方式，适当采取勉励性语评价结果时，多采取评价汇报、学习提议等方式，适当采取勉励性语言，激发学生内在学习动机，帮助学生明确自己不足和努力方向。言，激发学生内在学习动机，帮助学生明确自己不足和努力方向。在对学生学业进行终止性评价时，应依据评价目标、学习内容及在对学生学业进行终止性评价时，应依据评价目标、学习内容及课程特点，采取各种形式评价方式，评价内容与伎俩要有利于学生学课程特点，采取各种形式评价方式，评价内容与伎俩要有利于学生学习，要引导教师利用评价结果反思和改进自己教学过程，发挥评价与习，要引导教师利用评价结果反思和改进自己教学过程，发挥评价与教学相互促进作用。教学相互促进作用。信息技术学科核心素养概述和落实18/152 促促进学生全方面学生全方面发展是当代教育展是当代教育评价价应有价有价值取向。在取向。在评价价过程中，程中，应尊重学生水平差异和个体差异，要尊重学生水平差异和个体差异，要创造条件造条件让学学生甚至家生甚至家长主主动参加到参加到评价中来，增价中来，增强学生自主学生自主评价主价主动性。性。要以多要以多样化化评价促价促进学生关学生关键素养提升，不能素养提升，不能简单地以分数或地以分数或等等级来来评定学生，要多用表定学生，要多用表现性性评价价语言，重言，重视学生在不一学生在不一样起点上提升，而不但起点上提升，而不但仅是看重他是看重他们是否都到达了某一共同是否都到达了某一共同标准。准。评价应面向全体学生，尊重学生主体地位，促进学生全评价应面向全体学生，尊重学生主体地位，促进学生全方面发展方面发展信息技术学科核心素养概述和落实19/152 评价方案价方案设计和和实施施应考考虑全体学生全体学生实际情况，情况，评价方案价方案要事先制要事先制订并及并及时公布，不但公布，不但让教教师、学生知、学生知晓，还应让家家长、社会了解。信息技社会了解。信息技术学科含有很学科含有很强操作性和操作性和实践性，学生践性，学生经历学学习过程也是程也是评价主要依据，价主要依据，对学生学学生学业评价价应尽可能采取尽可能采取过程性程性评价和价和总结性性评价相价相结合方式。要充分利用信息技合方式。要充分利用信息技术学科学科优势，采取，采取电子作品档案袋、学子作品档案袋、学习平台平台统计表等技表等技术伎伎俩统计学生学学生学习情况，客情况，客观评定学生学定学生学习过程与学程与学习态度，力争全方度，力争全方面、公平、公正地面、公平、公正地评价学生学价学生学业情况。情况。评价应公平公正，重视过程性评价与总结性评价相结合评价应公平公正，重视过程性评价与总结性评价相结合信息技术学科核心素养概述和落实20/152 评价内容价内容选择应从学科基本要求出从学科基本要求出发，评价情景价情景创设要科要科学合理，重学合理，重视评价信度和效度。信息技价信度和效度。信息技术学科含有很学科含有很强应用性，用性，学学习内容大多与生活息息相关，如信息内容大多与生活息息相关，如信息处理技理技术、网、网络技技术、数据管理技数据管理技术等，所以等，所以评价内容价内容设计与与选择应贴近学生学近学生学习和和生活，重生活，重视评价任价任务实用性和用性和导向性。任向性。任务情景情景创设既既应有利有利于于评价目价目标落落实，更，更应有利于引有利于引导学生学学生学习能力提升，使学生能力提升，使学生在完成在完成评价任价任务时，也能在知，也能在知识和技能上有所提升。和技能上有所提升。评价任务应科学合理，提升评价信度和效度评价任务应科学合理，提升评价信度和效度信息技术学科核心素养概述和落实21/152 高中信息技高中信息技术日常学日常学习过程性程性评价价应围绕信息技信息技术关关键素养素养展开，所展开，所选择评价价维度要能充分表达学生信息技度要能充分表达学生信息技术关关键素养水素养水平，尤其要关注信息意平，尤其要关注信息意识、信息社会、信息社会责任等任等终止性止性评价相价相对较难测量素养。量素养。在在课程程实施施过程中采取目程中采取目标与与过程并重策略，程并重策略，统计学生学生动态学学习过程，程，评价价时尽可能表达出学生在学尽可能表达出学生在学习过程中各方面能力程中各