2023年明天要远足教学设计一等奖 明天要远足教学实录一等奖(五篇)

2023年明天要远足教学设计一等奖 明天要远足教学实录一等奖(五篇) 2023年明天要远足教学设计一等奖 明天要远足教学实录一等奖篇一 教学目标 1.会写4个生字，会认11个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华，使学生感受课文的童趣。教学重点 运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。教学难点 能将感受到的表达出来。课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。课时安排 2课时。教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？ 如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ① 学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记： ② 日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？“远足”呢？ 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 把这首儿歌读通顺。 用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 4．她都想到了什么？ 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？ 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 小作者睡不着觉，首先想到了什么？ 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 在小作者的心里，那地方的海怎么样？ 你们想去看看大海吗？ 你们知道大海都有什么颜色吗？ 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 小作者是听谁说的大海有很多种颜色？ 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ 小作者对老师的话持什么态度？你是从哪个词看出来的？ 预设： 学习“真”字，强调里边有三横。 学习“吗”字，它表示疑问。 指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。 开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。 目——（） 耂—— 3．练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 第二课时 一、复习引入，温故知新 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、细读课文，悟文识字 1．学习第二小节。指名读，思考： 小作者还想到了什么？ 你见过的云都是什么样的？ 预设： 生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。 生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着一朵一朵的白云，就像棉花一样。 生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。 „„„„ 小作者想到的“那地方的云”是什么样的？ ①课件出示 师问：“洁白”是什么意思？ “柔软”是什么意思呢？ ②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？ 相机指导朗读。 小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？ 小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？ 学习“同”字，认识“冂”。组词：同学。“同”字是半包围结构。 学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。 2．学习第三小节。 指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？ 你是从哪句话看出来的？ 学习“什、才、亮”。 用“加一加”的方法记住“什”，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”。 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。 从这句话中你感受到了小作者有多着急？ 那你能读出这种急切之情吗？ 除了着急，你还感觉到了什么？从哪个词语看出来的？ 在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。 你们知道它有什么作用吗？ 老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈心情了。同学们试着读读。 在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读读。 哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。 小作者是这样急着天亮去——，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。 你觉得她的心里还会想些什么？ 指导学生有感情地朗读全文。 三、指导书写 1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。 课件出示字的笔顺，学生书写。 教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。 比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。 教师范写，学生书写。 学生临写。 反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 2．布置作业。 小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。 板书设计： 海 多种颜色 云 洁白柔软 2023年明天要远足教学设计一等奖 明天要远足教学实录一等奖篇二 《明天要远足》教学设计 教学方法：多媒体教学 课型：新授课 课时:2课时 一.教材分析：这篇课文是小学一年级上册第七单元的第一篇课文。这一单元的主题是个人心情的表达。本篇课文在本次单元所处的位置是开头，二本四单元中的作用是开篇明义，后面课文的学习有着十分重要的影响。 二.教学目标： （一）知识与能力目标：会认11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字。会认偏旁目字旁、京字头。 （二）过程与方法目标：通过本文的学习，可以做到准确、流利地朗读课文，读准字音。 （三）情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。 三.教学重难点 （一）教学重点： 1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”偏旁。 2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 （二）教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。 四.教学过程： 第一课时 （一）谈话导入 1．师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？ 2．师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行） / 4 3．师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！ （二）初读课文，整体感知 1.让学生自主默读课文1分钟，并为不认识的生字做上标志，根据拼音进行拼读，不会的生字可以询问前后左右的同学。 2.全班朗读课文。 3.教师纠正字音，帮助学生熟记生字。 课件出示：睡、着、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮。 注意引导学生读准字音：“那” 鼻音，“老、亮” 边音，“睡、真、师、什” 翘舌，“吗” 轻声。 4.摘苹果 用课件展示上面所学习的11个生字，让学生起来读检查学生的记忆情况。分小组比赛看哪一组认识的字最多。 5.再读课文 （三）生字识记 课件展示分别展示出“睡、亮、才、明、同、学”的笔顺结构，指导学生学写生字，并组词练习。用部件拆分法学习“睡、亮、明、同、学”，用比较法学习“才”字。 （四）谜语猜字 眼 睛 垂 下 来——睡 树 木 只 有 一 条 腿 ——才 一点一横长,口字在中央,大口一张嘴,几字往里藏 ——亮 月亮挑着一个太阳 ——明 八字头——学 马 用 口 问 话 ——吗 一 个 人 靠 着 十 字 架 ——什 门虽设而常关——才（备用）半阴半晴——明（备用） （五）说出下列偏旁名称 课件展示一下内容： / 4 1.目——目字旁 列:睡 2.日——日字旁 列：明、晚 3.亠——京字头 列：京、亮、高 4.——学字头 列：学、觉 5.冂——同字匡 列：同、再、周 第二课时 （一）、温故导入 1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？ 2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。 （二）、学习诗歌 1、第一节诗歌学习 首先，让学生朗读诗歌。其次让学生分小组讨论下列问题： 远足的前一夜，小作者怎么了？小作者睡不着觉，首先想到了什么？认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字