一粒小豌豆的教学反思 一年级的小豌豆教学反思(4篇)

一粒小豌豆的教学反思 一年级的小豌豆教学反思(4篇) 一粒小豌豆的教学反思 一年级的小豌豆教学反思篇一 1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？ 2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言） 3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题） 二、初读课文，质疑感知 1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2、检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （2）在小组内交流识字方法 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ （5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成） 3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标 三、合作交流，品读感悟 1、让学生带着问题，再次读文。 2、组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。 （2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。） （3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？ 3、回顾全文，体味感悟 （1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质） （2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？ 4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。 9一颗小豌豆 一谈话揭示课题 1师：同学们，你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。给大家说说，你看了哪些童话？ 2师：今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话——板书：35一颗小豌豆 齐读课题，正音：豌 辨字组词：碗 腕 豌 3师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？让我们学习课文。 二小组学习，读通课文 1预习课文要求： 以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。 选择有效方式，理解词语。 思考：课文主要讲了一件什么事？ 2交流反馈： 读好这几句话，要读得正确流利，有感情。 时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。 最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。” 春天来啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！ 这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。 回答问题：课文主要讲了一件什么事？ 三学习课文，体会情感 1 最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。” 齐读句子。 对这句话提提问题。 2师：小豌豆做了什么好事呢？请轻声阅读课文的第11~19小节，用一句话说说。 3师：小豌豆是如何治好小姑娘的病的？再次默读第11~19小节，完成阅读新体验2的填空练习。 小组合作 小豌豆小姑娘 长出新叶心里很高兴 往上爬藤把床移到窗边，看得更清楚 猛劲儿长脸色好多了，能自己坐上一个钟头 开花了站了起来，身体好了 交流 师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第11~19小节。请一位女生读小姑娘的话。 4 小豌豆和小姑娘一起成长。 五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来。 指名读两句话，区别：“一起、一齐”的不同含义。 选择一个造句。 5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？ 想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说： 同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。 6师：五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？ 四拓展练习 小男孩把小豌豆当子弹打了出去，其它四颗小豌豆命运会怎样？选择其中一个，续编一个豌豆的故事。 一粒小豌豆的教学反思 一年级的小豌豆教学反思篇二 《一颗小豌豆》教学设计 教材分析： 这篇课文是一篇童话故事。讲的是一颗小豌豆给一个小姑娘做出奉献的事。故事展现了小豌豆美丽.善良的内心世界，赞扬了他默默奉献爱心的美好品质。根据童话故事的特点，创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主，合作，探究的读书活动中有所思考，有所感悟。 教学目标： （一）知识与技能目标： 1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。 2、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 （二）过程与方法目标： 继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 （三）情感、态度与价值观目标： 感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 教学重点： 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点： 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学过程： 第一课时 教学内容： 认读本课生字新词，借助工具书扫清文字障碍，理解不懂的词语，整体感知课文内容。 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习。 师：同学们想不想知道到底发生了什么故事？ 请同学们打开书122页，读一读吧！ 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解；“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解；对于其他词语可以师生共同解决。 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文、理清脉络 1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。理清课文脉络，整体感知课文内容，为深入品读做铺垫。 第二课时 教学内容： 品读课文内容，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，学习小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 一、品读理解、质疑感悟 1、小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。 2、小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段最后让学生弄清“小豌豆长大开花小姑娘恢复痊愈” （1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。） （2）引导学生体会文本中哪些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？（抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤猛进的长开出粉红的花儿） （3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来„„这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 通过学生反复的文本细读，使学生实现了与文本的充分对话，挖掘了文本的内涵，使学生的情感与文本的情感，产生共鸣。 二、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 三、拓展延伸、积累实践 师：我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？ 另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！ 感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。 板书设计： 26一颗小豌豆 小豌豆长大开花小姑娘恢复痊愈 学习小豌豆乐于助人的精神 教学反思： 在教学中要让学生在学文之后有所感悟，就要着力引导学生学会用语言、文字来表达自己的所思所悟。低年级的说话训练是写作指导的基础。说话的训练离不开文本，只有让学生联系生活实际，才能畅谈感受。孩子是最富有想象力的人，他们能用新鲜、柔嫩的心灵，到处感知着生活，通过语言训练，能给孩子们创造一个想象、互动的平台。我在设计学生说话训练之前，作了一个小铺垫，让学生先感受最后的小豌豆此时此刻高兴的心情，要求学生用高兴语气来读出小豌豆心里高兴的感觉，随后再让学生进行说话训练。学生在理解品位文章、说话练习的同时，自然而然地也就得到了启示：帮助别人能给自己带来快乐！让他们入情入境的体会小豌豆的善良和乐于助人，这是本课要力求达到的一个效果。生命教育的基本目的就是把“教育回归生命”，促进人的生命整体发展。其主要内容