《船》教学反思优质8篇

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《船》教学反思优质8篇 《船》教学反思篇1 ?金钱的魔力》一文选自美国作家马克吐温的《百万英镑》,这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时,我先由人物描写方法的总结导入,既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理,又为本课的学习做了很好的学习指导。接着,我又引导学生通过阅读课文,引导学生思考:“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容,因为本文人物形象鲜明,学生容易把握,所以体会作者描写人物的方法是本文的重点,也是难点。于是,我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德,他开始是怎么说的、怎么做的,后来,他为什么这样说、这样做,这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段,重点体会。如,老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语,说说这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好在哪里?最后,让学生再次分角色练习对读,让学生在读中悟、悟中读,效果很不错。最后,在充分理解文章内容的基础上,我让学生分小组表演,将人物的形象表现得淋漓尽致。 在结束课文学习后,我还指导学生讨论后认识到:在现实生活中,金钱买不到亲情、友情很多东西,不要把金钱看得太重要。 《船》教学反思篇2 本文是苏教版三年级下册的一篇课文,描写了大作家萧伯纳和一位普普通通的小女孩娜塔莎相遇,一起玩耍,交谈,最后认小女孩为老师的过程。 在教授本课的伊始,我先让学生了解了萧伯纳的身份,作为一名著名的大作家肯定身边有很多吹捧、敬仰他的人,因此不免也会为自己的身份而感到沾沾自喜。当他和小女孩娜塔莎相遇并交谈后,一切都是很自然,在愉快的环境下进行的。但是当萧伯纳在表明自己身份后,却意外受到了和预想中不一样的冷落! 在小女孩的眼中,每个人都是平等的,没有身份的高低之分,因此对于表明表明身份后的萧伯纳,她觉得没有什么特殊的地方。大作家和小女孩之间没有任何的界限。 而女孩的态度,让一向有优越感的萧伯纳震惊,同时深受教育,觉得女孩是自己的老师。学习了本课之后,我抓住时机对学生进行教育。在班上一些孩子因为各方面表现相对优秀一点,就看不起学习差的孩子,不愿意和他们做朋友。既然连大文豪萧伯纳都能认一个普普通通的女孩子当老师,在他眼里都可以做到大家都是公平的,那么作为一个小学生是不能对身边任何一个同学有歧视的心态的。希望我们的班级是一个和睦上进的、团结友善的班集体。 这样有教育意义的课文,不仅仅是一个语文课堂,还是学生心灵洗礼的课堂。 《船》教学反思篇3 一学期转眼即逝。.反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。 思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内 容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一.政治老师要努力提高自身素质。 “打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。 二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。 初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。 三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。 理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。 同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小文章。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平,获得良好的效果。 反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。“亲其师,信其道”。 受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。 《船》教学反思篇4 进入小班已经一个月了,谁实话当时我是有压力的,因为教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的宝贝,今天却要独自面对幼儿园的集体生活,短暂的适应期过后,他们面临的最大挑战就是生活自理能力缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活,适应期伴随着眼泪和鼻涕,不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化… 记得开学的第一天,我早早的来的幼儿园,为孩子们准备了很多的玩具,活动的材料,孩子喜欢的动画片、音乐、充足的开水等等,孩子们陆续来园了,孩子们哭着闹着不让家长走,我左手抱一个,右手抱一个,后面还要拉一个,顿时教室里乱作一团,我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事,孩子们才渐渐平息了哭声。可过了一会儿有个小朋友又哭了起来,她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来,顿时活动室里又哭声一片,我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩,给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐安静下来。午休时间到了,孩子们陆续上了床有的拿着枕头,有的拿着被子,他们根本就不想睡,有个孩子干脆就不上床上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事,然后放了一段轻音乐,孩子们慢慢进入了梦乡,坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了,我刚想抱她上床上去睡,她却怎么也不愿意,张嘴就哭,我怕把别的孩子吵醒于是就说:“别哭,来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小,大小便经常解在衣裤上,刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭,每天早上我也会条件反射地情绪紧张,但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈,其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作,倒在床上不想动了,还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时,一股由衷的欣慰油然而生。 孩子们入园已经一个月了,在我的耐心教育下,孩子们大都学会了上厕所。我班的许心怡小朋友是个身体瘦弱的小女孩,她的小手很小,胳膊很细,好象用力一拉会把她拉坏似的,去厕所小便,她望着便池不感迈步,我递上一只手,她扶着迈了过去。她小便完,我又递上一只手,她又拉着我的手下来,就在这牵牵拉拉中,小心怡能自己入厕了,她的妈妈说:“心怡上幼儿园进步真大,谢谢您老师。”因为我是幼儿教师,我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻,我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子,关爱孩子,帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任,我要培养孩子良好的习惯,教他如何做人,如何学习,如何生活。引导他明白道理,帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向,我要对家长负责,还家长一个健康,快乐。活泼聪明的宝贝。 我班有个小男孩叫张浩,他是个聪明懂事的孩子,平时就是对爸爸有点“黏糊”。由于年龄小,每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴,一脸的不高兴。为此我陷入了深深地思考之中,怎么样才能让张浩很快的适应幼儿园的生活呢?开学第二周的礼拜一,张浩还是红着眼睛来上幼儿园了,他奶奶悄悄告诉我,中午吃午饭能否不吃蔬菜,能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不开心。于是便拉着奶奶的手,非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休。奶奶走后,我微笑着对张浩说:“快来,和我们一起玩游戏。”我悄悄观察张浩的反应,他忍着不让眼泪“冒出来”,嘟着嘴巴很不情愿的参加到我们的表演游戏中,慢慢地融入了我们的活动里。见此情景,我又对其他小朋友说:“张浩真棒,你们想看他画的小手画吗?” 这么一说,小朋友们都很快坐端正了 良好的情绪一直延续到吃点心。吃点心时,我又一次鼓励张浩,结果张浩非常快乐的吃完了点心。点心后我把张浩叫了过来,“你今天吃点心可真快,第二名呢!回家把这好消息告诉爷爷、奶奶好吗?”张浩情绪高昂地说:“好!”第二天,张浩带着可爱的笑容,早早的来上幼儿园了。我怕张浩会再一次带着不好的情绪来园时,于是我就利用他喜欢听故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他,故意忽略他的消极情绪。让欣赏故事来感染他,使他不自觉地融入我们的活动中,忘掉不高兴的事情。接着我又在小朋友们面前表扬他,并请大家都来欣赏以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候,我适时地对他进行了疏导,并用点心第二名的事实鼓励他,和他约定要高高兴兴上幼儿园。 在帮助胡正傲的过程中,我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程,幼儿园对于孩子来说有种拘束感,不如在家里放松,所以他就不喜欢去幼儿园,但我觉得家长一定要坚持送他去,帮助孩子渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱,让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了,爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的,并且要及时去接他回家,消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了,在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假,可以给孩子带着药去幼儿园,请保健老师帮助按时吃药就可以了。另外可以多给孩子讲一些关于幼儿园有趣的小故事,在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处,比如:有很多小朋友在一起做游戏,有很多新鲜艳的玩具可以玩,有很多好看故事书等,引导孩子向往幼儿园。 家长也可以多和老师沟通,家园配合,多表扬、多鼓励和多关注,慢慢的他就会重新爱上幼儿园的。爱和安全感是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足,直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。由此可见,爱和安全感这个前提非常关键,可以说,不满足幼儿对爱和安全感的需要,就等于不给幼儿做好孩子的机会。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的,在很大程度上也取决于教师对他的态度,以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。对于像张浩这样的孩子,教师不应该认为孩子事多,而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈,所以我们要以更为宽大的耐心,不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的爱,正确的引导他爱上幼儿园这个大集体。 有人说“咖啡的味道又苦又甜,幼儿教育也是这样,因创新而苦,因创新而甜。”的确,“创新”是我们教育工作的灵魂,因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前。“只有创新型的教师,才会培养出富有创造力的孩子”。我认为创新型教师需要有一份责任感,需要有一颗“童心”,需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”,需要有不必精但一定要广的知识面。这样才会让自己的智慧放射出光芒。小学英语教学反思幼儿园教学反思野荷塘教学反思 《船》教学反思篇5 时值初夏,学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》似乎稍显略早些。不过没关系,学生对夏日独有的风景已然经历过多年,不会影响学生对古诗内容的理解与认识。 ?六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作,写的是疾雨急来急去的变幻景色:黑云像打翻的墨水还未来得及把山遮住,白色的雨点就像珍珠一样乱跳,蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风
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