秋天的雨教学设计及扩展资料

秋天的雨教学设计及扩展资料 正文：秋天的雨教学设计 秋天的雨教学设计 秋天的雨教学设计1 一、激情导入，揭示课题 1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。 2、大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享《秋天的雨》。（板书课题） 二、播放画面，感受美景 1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面） 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？ （学生畅所欲言，各抒己见，老师适时激励、点评。） 过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读） 三、动情朗读，文中寻美 （一）个性化读书（自主读） （1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读正确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 （2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 （二）朗读展现（读中评） 老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展现一下自己吗？ （1）推举平时读书最好的同学朗读； （2）请平时读书机会较少的同学朗读； （3）请愿意读的同学站起来展现自己的朗读。 （三）默读感悟，集体沟通 1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。 2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？专心读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，老师也乐观地参加到学生的读书活动之中） 3、沟通各自的阅读感受，共享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面） 四、小组研读、互动探究 同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！ 1、出示研读方法： （1）自读你喜欢的、感爱好的内容，想一想是按什么挨次进行观察的？秋天的`雨给植物染上了哪些颜色？ （2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。 （3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参加其中。） 五、心灵对话、沟通体验 同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、激励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物打算过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小伴侣带来的欢快。） 六、反复诵读、体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。） 七、引申创作、体验成功 通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？ 1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展现歌词； 2、学生自由组合，创编歌词； 3、投影仪展现学生作品，朗读； 4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。 八、积累运用，拓宽进展（三题任选一项） 1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。 2、回家把自己心目中的秋天画下来。 3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。 摘自《小学语文教学》 秋天的雨教学设计2 课文内容分析： 本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨奇妙地将秋天众多的景物串起来，勾画出一个美丽、丰收、欢快的秋天。 课文结构清晰，构段特点鲜亮。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相像的自然段，详细描绘了秋天缤纷的颜色、丰收的景象和各种动植物打算过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢快的歌”结尾，抒发了喜爱、赞美秋天的情感。 课文表达上语言美丽，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，如同一位通讯员在告知动植物快打算过冬。 学情分析： 三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低班级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。 教学目标： （一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。 （二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。 （三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。 （四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学沟通最感爱好的部分。 教学重点： （一）正确识字、写字。 （二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。 （三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。 教学难点： （一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。 （二）能发挥想象，仿照例句写句子。 教学流程 第一课时 一、创境，提示课题 （一）创设情境 出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。 （二）板书课题 二、初读，梳理文脉 （一）读一读，填一填 1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图 2、沟通 （二）读一读，理一理 1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。 2、读一读，相机识字 （1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收 （2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音： “一曲歌”中的“曲”读第三声。 三、研读第一、二自然段，品悟秋之美 （一）研读第一自然段，打开秋之门 1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。 2、沟通并相机指导朗读。 （1）沟通：清凉的、温顺的。 （2）指导朗读：读出轻柔的'语气。 3、理解“钥匙” （1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。 （2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。 （二）研读第二自然段，品悟秋之美 1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的颜色。 2、理解“五彩缤纷” （1）读读下文，填填下图。 （2）沟通上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。 （3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。 （4）沟通：生说说看到的画面。 （5）视频展现画面，播放“缤纷的秋景”。 （6）沟通：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。 3、小结梳理 （1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。 （2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。 4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读 （1）划出有新鲜感的词句。 （2）组内沟通有新鲜感的词句，并说说理由。 （3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。 （4）展现朗读，相机评议。 A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。 B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。 C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。 5、背诵第二自然段 借助上述思维导图，尝试背诵。 四、仿照例句，拓展写话 1、出示例句。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。 2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？ 3、尝试照样子写话。 （1）它把金黄色给了田野，_________ （2）___________，________________ 4、评一评，改一改。 五、指导书写 （一）巩固生字 认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄 （二）书写生字 1、重点指导“颜”、“淡”的书写。 2、生书写 3、评议 第二课时 一、复习导入 （一）读一读 朗读课文第一、二自然段。 （二）说一说 说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。 二、学习第三、四自然段 （一）朗读，读正确、流利 1、自主朗读，要求读得正确、流利。 2、同桌当“小老师”，互读互评。 3、指名读，相机识字正音。 （1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语： 菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒适服 （2）同桌互读上述词语。 （二）关注有新鲜感的语句 1、默读，划出自己感爱好的、富有新鲜感的语句。 2、同桌沟通。相互读一读划出的语句，并说一说感爱好的理由。 3、全班沟通，相机理解“勾住”。 （1）出示出示选择题，供学生选择。 “勾住”指 A小伴侣常被带有香味的水果树绊住脚。 B水果好闻的香味吸引了小伴侣。 C水果香甜的气味让小伴侣的脚也变香了。 （2）梳理方法：联系上文。 （三）练习有感情地朗读 1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。 （1）自主练习。 （2）指名朗读，相机指导。 2、同桌互读第四自然段，互评。 3、全班朗读第三、四自然段。 三、朗读全文，回归整体 （一）合作朗读全文 第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。 （二）说说：为什么说秋天的雨是带给小伴侣的一首欢快的歌。 四、拓展学习“阅读链接” （一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？ （二）沟通： 1、圈画出每一段的关键句。 2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。 3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。 4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。 五、书写指导 （一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌 （二）重点指导书写“曲”的笔顺。 （三）生书写，评议。 六、作业 板书设计： 秋天的雨教学设计3 教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 3、积累好词佳句。 设计理念 1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探