资源描述
《语文园地二》教学设计
第1课时
【教学目标】
1.学习一组数量词短语，认识“辆、匹”等7个生字。
2.复习巩固《字母表》，能熟练区分字母表中的大小写字母，并将其一一配对。
3.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“寸”，巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。
4.借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，展示交流从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
【教学准备】
1.学生提前做《生字摘录本》，积累课外认识的生字。
2.制作大小写字母卡片，大写是红色底纹，小写是蓝色底纹。
【教学过程】
一、识字加油站
1.情境导入。
过渡：今天，老师请小朋友们坐上知识列车，我们一起去学学《语文园地二》的知识吧！
2.读读短语。
（1）出示图片，说说图上都有什么？
预设：一辆车，一匹马，一本书，一支笔，一棵树，一架飞机。
（2）出示书中的数量短语，借助拼音读一读。
liàng pǐ
一辆车 一匹马
cè zhī qiān
一册书 一支铅笔
kē jià jī
一棵树 一架飞机
3.说说发现。
（1）引导学生发现数量词，再次读一读。
提问：你有什么发现？
预设：这些短语里都有数量词。
（2）师生以多种形式合作对读。
①对“数量词”。
教师提问：一什么车？学生回答：一辆车。
②对“事物”。
教师提问：一辆什么？学生回答：一辆车。
4.拓展量词。
（1）出示下列数量短语，学生尝试填空。
一辆（ ）一匹（ ）
一册（ ）一支（ ）
一棵（ ）一架（ ）
预设：一辆自行车，一匹布，一册画报，一支蜡烛，一棵小草，一架钢琴。
（2） 出示个别答案，齐读。
（3） 出示铅笔和小鸡图片。
提问：这两幅图上有什么？请你用上数量词来说一说。
预设：一支铅笔、一只小鸡。
（4） 提问：你发现了什么？
预设：这两个数量词读音一样，但是它们的用法却不一样。
点拨：左边的“支”一般用于细长或者杆状的东西，比如，一支蜡烛；右边的“只”，多用于动物，比如，一只小狗。
5.识记生字。
过渡：刚才认读的词语中有许多生字，相信你有许多记住它们的方法。
（1）说说识记生字的方法，教师相机指导。
预设：
①“加一加”识字：辆、支、棵、架。
②组词识字：匹。
点拨：用“一匹马”来记。
③字理识字：册。
点拨：古时候，在没有发明纸的时候，人们把字写在竹片上，人们把写了字的竹片串联起来，就是竹简，古代的竹简就相当于现在的书，“册”就像一片一片的竹简穿在一起的样子。
④生活识字：铅。
点拨：铅笔的包装上就有“铅笔”这两个字。
6.出示书中数量短语，去掉拼音齐读。
7.出示下面的《量词歌》，自由读，齐读。
yì tóu niú liǎng pǐ mǎ sān tiáo lǐ yú sì zhī yā
一 头 牛，两 匹 马， 三 条 鲤 鱼 四 只 鸭，
wǔ běn shū liù zhī bǐ qī kē guǒ shù bā duǒ huā
五 本 书，六 支 笔，七 棵 果 树 八 朵 花，
jiǔ jià fēi jī shí liàng chē liàng cí qiān wàn bié shuō chà
九 架 飞 机 十 辆 车，量 词 千 万 别 说 差 。
设计意图：创设乘坐知识列车学习语文知识的情境，引起学生学习兴趣的同时导入新课，采用多种形式的朗读让学生掌握量词的用法，并拓展延伸，丰富学生的语言。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
二、字词句运用
过渡：刚刚我们顺利地获得了“识字加油站”的能量星，接下来让我们一起走进下一站“字词句运用”。这一站我们要闯两关，先进入第一关。
第一关：找一找，连一连。
1.回顾《语文园地一》中的字母表。
（1）出示《汉语拼音字母表》，学生按照顺序自由背诵字母表。
（2）学生齐背字母表。
2.复习字母分类，发现大小写特点。
（1）引导学生根据大小写的字形特点，将字母分成三类，学生将大小写字母上台匹配板贴。（请一人板贴一类）
预设：
相同：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz
相近：Bb Dd Ee Ff Hh li Jj LI Mm Nn Tt Yy
不同：Aq Gg Qq Rr
（2）课件出示正确答案，校对，并进行识记。
3.“找朋友”游戏。
（1）教师把大小写字母的卡片随机发放给学生。
游戏说明：
①红色卡片上是大写字母，蓝色卡片上是小写字母；
②拿到蓝色卡片的同学坐在座位上，查看字母并手举卡片展示；
③拿到红色卡片的同学可离开座位去寻找匹配的小写字母；
④找到匹配的字母后，两人将带有字母的卡片交给老师。
例如：拿卡片“A”的同学问：“‘A’的朋友在哪里？”拿卡片“ɑ” 的学生答：“‘A’的朋友在这里。”
（2）播放音乐，学生互动。
4.“芝麻开门”游戏。
过渡：小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。请你连一连，给大门找到合适的钥匙。
（1）出示教材中“找一找，连一连”的练习题。
（2）学生自主连一连，教师巡视。
（3）展示答案，学生校对修改。
（4）留下大写字母，按《汉语拼音字母表》上的顺序排队。
提问：怎样才能排得既快速又正确呢？说说自己的小妙招。
预设：按照字母表中的顺序边背边找就可以了。
（5）自己说一说怎么排。
（6）出示答案，按顺序读一读。
第二关：读一读，想一想。
1.出示“明、星、早、阳、过、时、对、村”，通过“开火车”的形式认读两组汉字，争取字字正确。
2.提问：观察这两组汉字，你发现了什么？
预设1：每组汉字都有相同的部件。
点拨：“日”字和其他生字组成新字时可以出现在上下、左右不同的位置，“寸”也是一样，这是汉字构成的一般规律。
预设2：每组汉字可以用“换一换”的方式来关联识记。
点拨：如，“星”去掉“生”，加上“十”，就是“早”。
3.同桌之间用“换一换”的方式，自主巩固识记两组汉字。
4.指名全班交流。
预设：明-月+阝=阳；时-日+又=对；过-辶+木=村。
5.拓展带有“日”或者“寸”的字。
预设1：晴、暖。
预设2：付、守。
设计意图：通过比较大小写字母的异同，帮助学生更好地识记字母，采用互动式的学习模式引导学生识记变化较大的字母，突破对应的难点。让学生在自主观察中发现生字带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
三、展示台
过渡：恭喜同学们，获得了“字词句运用”站点的能量星，我们乘坐知识列车继续前行，这次我们到达了“展示台”站点。
1.交流讨论从其他学科中认识的字，教师随机指导。
提问：平时，我们除了学习语文外，还会学其他学科，在学其他学科时有没有认识一些字？
过渡：你看这个小男孩就在其他课本上认识了这么多字，这些字你都认识吗？
2.认读“展示台”中的词语。
jiǎn fǎ jì suàn suàn shì pái liè pǐn dé jiā tíng
减 法 计 算 算 式 排 列 品 德 家 庭
zī shì zūn zhòng jīng lì yù fáng
姿 势 尊 重 经 历 预 防
（1）学生自主借助拼音把词语读正确。
（2）去掉拼音各种形式朗读。
①请小老师领读。
②同桌轮读。
③男女生轮读。
（3）提问：你在哪里见过这些词语呢？教师相机强调“在其他课本上识字”的方法。
3.游戏“垒词语墙”。
教师出示“展示台”的词语和常见的课程名称词语，读对了就能为墙壁垒上一块砖。
4.四人小组交流课前自制的《生字摘录本》，教师随机指导。
引导：同学们，在平时的生活中，我们的生字宝宝还会藏在哪儿呢？课前同学们都去留心观察过，现在把你们在生活中认识的生字展示给你的同伴吧！
（1）小组成员轮流展示《生字摘录本》，认读本子上的生字。
（2）遇到不认识的生字，小组同学合作互助。
5.指名学生投影展示《生字摘录本》。对于不认识的字，教师引导学生读一读，记一记。
设计意图：通过不同形式的朗读，让学生识记词语，课前让学生做一做“生字摘录本”，展示学生自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。
四、课堂小结
小结：同学们，恭喜你们，又获得了第三颗能量星。今天我们乘坐知识列车成功取得了三个站点的能量星，我们学会了数量词、复习了《汉语拼音字母表》，学会用“换一换”的方法认识生字，还分享了自己在课外认识的生字。这真是能量满满的一天呀！
五、课后作业
1.找出其他教材及课外读物上的词语，抄写下来，做个词语积累。
2.把《汉语拼音字母表》背给家长听。
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