2015年小学数学第九册教案全册

数 学 学 科 教 学 计 划20052006学年度第1学期第9册学生情况分析本班全部学生均掌握了上期所学内容，特别是几个后进生和转学生进步较明显，取得了较好学习效果。本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。全册1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算.2.通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。教学目的要求3.使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，4.给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。5.通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。6.了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会 区 分“平均数”与“中位数“。7.通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。教学进度安排单元教学内容课时数第一单元：小数乘法小数乘法8第二单元：小数除法小数除法14第三单元：观察物体观察物体2第四单元：简易方程用字母表示数31031解简易方程整理和复习量 一 量 找规律第五单元：多边形的而积平行四边形的面积22222三角形的面积梯形的面积组合图形的面积整理和复习第六单元：统计与可能性统计与可能性9第七单元:数学广角数学广角3第八单元：总复习总复习6教材重难点1.小 数 乘、除法。2.简 易 方 程。3.多边形的面积。培优补差措施1.教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使 优 生“吃得饱”，学 困 生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。2.在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“星级挑战”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。3.对学习有困难的学生平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。4.鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展，找到自己的长处.减负提质措施1.在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2.不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，3.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4.转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆撰、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9.加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。教改实验课题H V课课究献研课题1小数的乘法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。1.小 数 乘 法第一课时教学内容：小数乘以整数。（例1和例2、“做一做”，练习一第1 4题。）教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1 的图片一，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？（板书学生的汇报。）用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元3.5 元=3元5 角 3 元X 3=9 元5 角X 3=15 角 9元+15 角=10.5 元用乘法计算：3.5 X 3=10.5 元理解3 种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.5 X 3 计算？3.5 X 3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5的3 倍.）（4）初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作35 角3.5 元 扩大10倍 3 5 角-X 3 X 31 0.5 元 1 0 5 角缩小10倍105 角就等于10.5 元（6）买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5 元的儿倍同学们会算了，那不代表钱数的0.7 2 X 5 你们会算吗？（生试算,指名板演。）生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.7 2X 5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.7 2 扩大100倍 7 2-X 5-X 53.6 03 6 0()0.7 4()X 3 X 3 X 2 X 2()_ _ _ _ _ _ 1 3 5 ()X 3 X 31 0.5元-1 0 5角例20.7 2扩大到它的100倍 7 2-X 5 X 53.6、X 0.8 扩大到它的10倍 X 8-0.9 6 缩小到它的1/100 9 6-3、1.2X0.8,刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数L 2扩大10倍变成1 2,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了 10X10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。）想一想:6.05X0.8 2的积中有几位小数?6.052X0.8 2呢?5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练 习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）（2）引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有儿位小数，就从积的最右边起，数儿位，点上小数点。）计 算0.56X0.0 4时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足,再点小数点。）通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的 法 则。(勾画做记号)(4)专项练习 判 断，把 不 对 的 改 正 过 来。0.0 2 40.0 1 3X0.1 4X0.0 2 69 67 82 42 60.3 3 60.0 0 0 3 3 8 根 据1056X27=28512,写 出 下 面 各 题 的 积。105.6X2.7=10.56X0.27=0.1056X27=1.056X0.27=三、应用1、在 下 面 各 式 的 积 中 点 上 小 数 点。0.586.252.04X4.2X 0.18X281165000163223262540824361 125057122、做 一 做：先 判 断 积 里 应 该 有 儿 位 小 数，再 计 算。67X0.3 2.14X6.23、P.8 页 5 题。先 让 学 生 说 求 各 种 商 品 的 价 钱 需 要 知 道 什 么？再 让 学 生 口 答 每 种 商 品 的 重 量，然后分组独立列 式 计 算。四、体 验回忆这节课学习了什么知识?五、作业P.8 7、9 题。P.9 13 题。六、板书小数乘小数七、课后记第三课时教学内容:较复杂的小数乘法（P.3页的例3例4和“做一做”，练习一第10 13题。）教学要求：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备：1、口算：P.5 页 10 题。0.9X 6 7X0.08 1.87X0 0.24X2 1.4X0.30.12X6 1.6X 5 4X 0.25 6 0 X 0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。3、思考并回答。（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02X0.4o4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是5 6千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式？为什么这样列式？（求5 6的1.3倍是多少,所以用乘法.）使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与1比较，你发现什么？乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么？（因 为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个L 2,所以积比被乘数小；而2.4 X 3的乘数是3比1大，求的积 是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比被乘数大。你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据