高中语文一轮复习之鉴赏古代诗歌的情感课件

古代诗歌古代诗歌DeDe 思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度专题五专题五 古代诗歌阅读古代诗歌阅读威远中学高威远中学高20232023届一轮复习届一轮复习“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏的重要考点。从近几年高考命题来看，真正要求做出评价的并不多，其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。题型一般有三种：概括诗歌的情感；分析情感的变化；评价作者的观点态度。真题回顾l l（20222022新高考新高考1 1卷）词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人卷）词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。日。词中谈到哪些做人的道理？词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。请结合内容简要分析。l l（20212021新高考新高考1 1卷）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，卷）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点对这一观点应怎样理解？应怎样理解？请简要分析。请简要分析。l l（20212021 新高考新高考2 2卷）陆游卷）陆游示儿子示儿子诗人指出诗人指出“道在六经宁有尽道在六经宁有尽”，又让儿子，又让儿子“熟熟读周公七月诗读周公七月诗”，对此你是如何理解的？对此你是如何理解的？l l（20202020 全国全国1 1卷）陆龟蒙卷）陆龟蒙奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵请简要概括本诗所表达的请简要概括本诗所表达的思想感情。思想感情。l l（20202020 全国全国2 2卷）王安石卷）王安石读读 史史这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？示？l l（20202020新高考新高考2 2卷）韩驹卷）韩驹赠赵伯鱼（节选）赠赵伯鱼（节选）作者主张什么样的学诗途径？作者主张什么样的学诗途径？请结请结合诗歌内容简要分析。合诗歌内容简要分析。（20222022新高考新高考卷）卷）醉落魄醉落魄人日南山约应提刑懋之人日南山约应提刑懋之 注注 魏了翁魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。正七。正七。正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。日日是人日。日日是人日。日日是人日。注注 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。人日：旧俗以农历正月初七日为人日。16.16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。日。词中谈到哪些做人的道理？词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。请结合内容简要分析。作者的观点态度作者的观点态度“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。（20212021年新高考年新高考I I卷）卷）寄江州白司马寄江州白司马 杨巨源杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。，青云依旧是前途。【注】【注】江州白司马：即白居易。江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。16.16.前人论此诗，前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？怎样理解？请简要分析。请简要分析。作者的观点态度作者的观点态度 “劝诫劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。（20212021年全国甲卷）年全国甲卷）和南丰先生出山之作和南丰先生出山之作 陈师道陈师道侧径篮舁两眼明侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】【注释】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。侧径：狭侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。15.15.在陈师道看来，在陈师道看来，曾巩是如何处理曾巩是如何处理“仕仕”与与“隐隐”的关系的？的关系的？请简请简要分析。要分析。作者的观点态度作者的观点态度【答案答案】在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。社会责任，有深厚的济世情怀。从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。错因分析突破点一 提炼情感主旨1.常见的设问方式(1)这首诗的主旨是什么？(2)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？(3)这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？(4)请给这首诗某几句拟一个标题。2.掌握答题方法(1)认定诗歌题材，整体把握内容。如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗等。(2)具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“句(联)写了”。(3)揭示主旨或诗人的感情。四要提示：1、要知人论世2、要结合时代特点3、要利用暗示信息4、要注意情感的复杂性和创作风格的多样性3、答题步骤：确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。（确定题材，若不能准确判断最好不写）根据诗句描述内容，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”。（具体分析）揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。（主旨情感）4、答题范式：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法、营造了什么意境抒发什么情感评价(总分总式)。诗歌常见感情（题材）归类1.羁旅思乡诗含义 作者因战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹。标志诗题中多含有“客舍客舍”“”“登高登高”“”“望月望月”“”“忆忆”“”“寄寄”“”“思思”等词语以及元宵、中秋、等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名重阳、除夕等节日名。常见意象常见意象:月亮月亮(见月怀人，望月思乡见月怀人，望月思乡)、秋风、秋霜、衰草秋风、秋霜、衰草(引发行人孤引发行人孤独、凄凉、惆怅之情独、凄凉、惆怅之情)、杜鹃杜鹃(叫声叫声“不如归去不如归去”，常与哀怨、思归有关，常与哀怨、思归有关)、猿啼猿啼(象征漂泊之人的悲苦象征漂泊之人的悲苦)、沙鸥沙鸥(喻指漂泊不定、孤苦伶仃喻指漂泊不定、孤苦伶仃)、孤雁、鸿雁孤雁、鸿雁(鸿雁传书而思乡怀亲鸿雁传书而思乡怀亲)、浮云、浮云(漂泊之意漂泊之意)、梧桐叶落梧桐叶落(飘零、孤苦凄凉飘零、孤苦凄凉)、西西楼、高楼、小楼、危楼、危栏楼、高楼、小楼、危楼、危栏(借人在楼倚栏或登楼远眺表现思念之情借人在楼倚栏或登楼远眺表现思念之情)等。等。还有如还有如寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、日暮寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、日暮等。特别是等。特别是暝色渐起、日暝色渐起、日暮时分，暮时分，漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。诗歌常见感情（题材）归类常用技法 (1)(1)借景抒情借景抒情(或叫或叫“寓情于景寓情于景”)”)，情景交融，情景交融。羁旅思乡诗一般是从旅。羁旅思乡诗一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的怀想，对家乡亲人的思念，对温馨家庭生活的憧憬。诗人对遥远故乡的怀想，对家乡亲人的思念，对温馨家庭生活的憧憬。(2)(2)乐景衬哀情乐景衬哀情(乐景写哀乐景写哀)。“以乐景写哀，以哀景写乐，以倍增其以乐景写哀，以哀景写乐，以倍增其哀乐。哀乐。”以乐景来衬托哀情是羁旅思乡类诗常用的表现手法。如杜甫以乐景来衬托哀情是羁旅思乡类诗常用的表现手法。如杜甫绝句绝句(“(“江碧鸟逾白江碧鸟逾白”)”)(3)(3)对面落笔对面落笔(又叫又叫“反说反说”“”“侧面落笔侧面落笔”)”)。诗人在表现怀远、思归之。诗人在表现怀远、思归之情时，不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，情时，不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情，常常给人以曲折想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情，常常给人以曲折有致、情韵悠长之感。有致、情韵悠长之感。杜甫的杜甫的月夜月夜：今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干 诗歌常见感情（题材）归类常用技法 (4)(4)细节描写细节描写。如张籍的。如张籍的秋思诗秋思诗(洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封复恐匆匆说不尽，行人临发又开封)中摄取中摄取“临发又开封临发又开封”这一细节进一这一细节进一步将步将“意万重意万重”“”“说不尽说不尽”的乡思形象化、具体化，尤能表达诗人对这封的乡思形象化、具体化，尤能表达诗人对这封家书的慎重和对故乡深深的眷眷思念，细节典型，生动感人。家书的慎重和对故乡深深的眷眷思念，细节典型，生动感人。(5)(5)因梦寄情，虚实结合因梦寄情，虚实结合。羁旅思乡诗中的许多悲情都是借助梦境得以宣。羁旅思乡诗中的许多悲情都是借助梦境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，却还要坚持这种虚幻的泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，却还要坚持这种虚幻的梦境，以求一丝慰藉。然而梦境破灭之后带来的是更大的悲情甚至是绝望。梦境，以求一丝慰藉。然而梦境破灭之后带来的是更大的悲情甚至是绝望。即便如此，诗人还是惯常使用这种虚实相生的手法来倾诉自己的离情别绪。即便如此，诗人还是惯常使用这种虚实相生的手法来倾诉自己的离情别绪。如如方干思江南方干思江南“昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。夜来有梦登归路，不到桐庐已及明夜来有梦登归路，不到桐庐已及明”。情感 (1)(1)天涯漂泊羁旅愁天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情内心的孤独、凄凉及思乡之情。如如马致远马致远天净