部编版三年级语文下册第二单元看图写话精品教学课件 (2)

第第2 2课时课时6 6放风筝放风筝例文引路例文引路 星期天的下午，阳光灿烂，和风习习，星期天的下午，阳光灿烂，和风习习，是一个难得的好天气。我和小妹妹在哥哥的陪是一个难得的好天气。我和小妹妹在哥哥的陪同下，怀着无比欢乐的心情去滨江公园的草地同下，怀着无比欢乐的心情去滨江公园的草地上放风筝。上放风筝。p作者作者/陈泽萱陈泽萱 指导老师指导老师/朱艳娥朱艳娥 第第段：开篇交代时间、天气、地点、主要段：开篇交代时间、天气、地点、主要人物和主要事件。人物和主要事件。第第段：先总写滨江公园里的热闹场面，段：先总写滨江公园里的热闹场面，再对天空中的风筝进行生动的描绘，渲染了热再对天空中的风筝进行生动的描绘，渲染了热闹、快乐的气氛。闹、快乐的气氛。来到滨江公园，我发现早已来了许多来到滨江公园，我发现早已来了许多放风筝的人。公园上空的风筝可真多呀！有放风筝的人。公园上空的风筝可真多呀！有威风凛凛的威风凛凛的“龙龙”，有展翅高飞的，有展翅高飞的“鹰鹰”，有迎风游动的有迎风游动的“金鱼金鱼”，有耀武扬威的，有耀武扬威的“蜈蜈蚣蚣”它们形状各异，色彩斑斓，美不胜它们形状各异，色彩斑斓，美不胜收，真令我眼花缭乱！收，真令我眼花缭乱！在我们不远处是一家三口，小男孩已经放在我们不远处是一家三口，小男孩已经放飞了一个三角风筝。我和小妹妹也跃跃欲试。在飞了一个三角风筝。我和小妹妹也跃跃欲试。在哥哥的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边哥哥的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我跑了起来。哥哥站在我身后，他高高地托起我的跑了起来。哥哥站在我身后，他高高地托起我的燕子风筝，并鼓励我尽量跑得快一点。我跑出十燕子风筝，并鼓励我尽量跑得快一点。我跑出十米后，大叫一声米后，大叫一声“放放”，哥哥便放开了手中的，哥哥便放开了手中的风筝，风筝，“燕子燕子”在我的牵引下高高地飞上了天在我的牵引下高高地飞上了天空。小妹妹见了，一个劲儿地鼓掌：空。小妹妹见了，一个劲儿地鼓掌：“哥哥真哥哥真棒！哥哥真棒！棒！哥哥真棒！”第第段：重点描写段：重点描写“我我”放飞风筝的具放飞风筝的具体经过，与画面的主体内容相符。体经过，与画面的主体内容相符。看着越飞越高的看着越飞越高的“燕子燕子”，我心想：一个人，我心想：一个人就像一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知就像一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你就永远飞不到高远的天空中。风就像我们的识，你就永远飞不到高远的天空中。风就像我们的老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，我们才老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，我们才能飞上知识的天空。能飞上知识的天空。第第段：结尾由放风筝联想到个人的成长，悟出段：结尾由放风筝联想到个人的成长，悟出要有渊博的知识才能飞上知识的天空的道理，感悟深要有渊博的知识才能飞上知识的天空的道理，感悟深刻，升华主题。刻，升华主题。文章抓住了画面的主要内容，结构安排文章抓住了画面的主要内容，结构安排很有层次感，叙事清楚，过程具体。文中人很有层次感，叙事清楚，过程具体。文中人物的动作、语言和神态描写生动，特别是对物的动作、语言和神态描写生动，特别是对风筝的描写，极为精彩。风筝的描写，极为精彩。紧扣图画内容，结构完整。紧扣图画内容，结构完整。开头第开头第段交代故事背景，以引出下文。段交代故事背景，以引出下文。第第段，先简要描写图画的整体场面，呈段，先简要描写图画的整体场面，呈现出放风筝的热闹氛围；再重点描写自己和小现出放风筝的热闹氛围；再重点描写自己和小妹妹是如何在哥哥的帮助下把燕子风筝放飞到妹妹是如何在哥哥的帮助下把燕子风筝放飞到天空中的。最后第天空中的。最后第段，总结自己对放风筝的段，总结自己对放风筝的深刻感悟。全文构思完整，层次分明。深刻感悟。全文构思完整，层次分明。想象丰富，描写生动。想象丰富，描写生动。面对一幅静态的画面，小作者发挥自己面对一幅静态的画面，小作者发挥自己丰富的想象力，构思出自己和小妹妹在哥哥丰富的想象力，构思出自己和小妹妹在哥哥的指导下放风筝的情景，情节设计自然而又的指导下放风筝的情景，情节设计自然而又生动有趣。文中对人物的动作、语言，也充生动有趣。文中对人物的动作、语言，也充分发挥了想象，展开了生动的描写。分发挥了想象，展开了生动的描写。主题突出，感悟深刻。主题突出，感悟深刻。在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝，在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝，产生了更加具有深意的思考。这种由事及理、产生了更加具有深意的思考。这种由事及理、表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。放风筝放风筝 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。鸢。”今天阳光明媚，万里无云，正是放今天阳光明媚，万里无云，正是放风筝的好时节。风筝的好时节。p作者作者/于曙嘉于曙嘉 指导老师指导老师/李冠男李冠男第第段：开篇引用诗句，直接入题。段：开篇引用诗句，直接入题。明明、强强和甜甜一起来到了风筝广明明、强强和甜甜一起来到了风筝广场放风筝。一进去就看到了天空中各式各样场放风筝。一进去就看到了天空中各式各样的风筝。抬头望去，天空中有自由翱翔的的风筝。抬头望去，天空中有自由翱翔的“雄鹰雄鹰”，有神气十足的，有神气十足的“蜈蚣蜈蚣”，还有一条，还有一条美丽的美丽的“金鱼金鱼”。第第段：简单描写风筝广场上空各式各样的风段：简单描写风筝广场上空各式各样的风筝，渲染出热闹、欢快的气氛。筝，渲染出热闹、欢快的气氛。强强看着天上的风筝，迫不及待地去找强强看着天上的风筝，迫不及待地去找明明，让他帮忙使自己的燕子风筝飞起来。明明明，让他帮忙使自己的燕子风筝飞起来。明明拿起风筝举过头顶，当风吹来时，他就要撒明拿起风筝举过头顶，当风吹来时，他就要撒开手，让风筝乘着风起飞，而这时强强则牵着开手，让风筝乘着风起飞，而这时强强则牵着线越跑越快。突然，一阵风吹来，强强一边跑，线越跑越快。突然，一阵风吹来，强强一边跑，一边兴奋地喊道：一边兴奋地喊道：“风来了！快松手！风来了！快松手！”明明明明连忙松开手，只见风筝一下子就飞起来了。连忙松开手，只见风筝一下子就飞起来了。抱着蝴蝶风筝站在他们旁边的甜甜笑呵呵地抱着蝴蝶风筝站在他们旁边的甜甜笑呵呵地看着他们的一举一动，因为过一会儿，她的看着他们的一举一动，因为过一会儿，她的“蝴蝶蝴蝶”也会加入其中。她在心里暗暗期待也会加入其中。她在心里暗暗期待着：等我的蝴蝶风筝放起来，一定不会输给着：等我的蝴蝶风筝放起来，一定不会输给其他风筝！其他风筝！第第段：详细描写了强强、明明和甜甜在热段：详细描写了强强、明明和甜甜在热闹的风筝广场上放风筝的情景，表现了孩子们的闹的风筝广场上放风筝的情景，表现了孩子们的喜悦之情。喜悦之情。不远处，一个小朋友大喊：不远处，一个小朋友大喊：“风来了！风来了！风来了！风来了！”他的风筝迎着风快速地飞了起来，他的风筝迎着风快速地飞了起来，越飞越高，他兴奋地欢呼着：越飞越高，他兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！风筝飞起来喽！风筝飞起来喽！风筝飞起来喽！”他的爸爸妈妈看着他愉快的他的爸爸妈妈看着他愉快的样子，幸福地笑了。样子，幸福地笑了。第第段：描写一家三口放风筝的情景，其乐段：描写一家三口放风筝的情景，其乐融融。融融。各式各样的风筝越飞越高，好像就要触各式各样的风筝越飞越高，好像就要触碰到云彩了，把蔚蓝的天空装点得像美丽的万碰到云彩了，把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。地上的人们说着，笑着，那欢乐的笑声花筒。地上的人们说着，笑着，那欢乐的笑声传得很远很远传得很远很远 第第段：结尾描写放风筝的整体画面和人们段：结尾描写放风筝的整体画面和人们的欢声笑语，让读者从中感受到放风筝的快乐。的欢声笑语，让读者从中感受到放风筝的快乐。这篇习作，小作者紧紧围绕图画内容，展开了这篇习作，小作者紧紧围绕图画内容，展开了丰富的想象，为我们展现了一幅生动有趣的户外风丰富的想象，为我们展现了一幅生动有趣的户外风筝图。小作者先略写风筝广场的天空中飞舞的各种筝图。小作者先略写风筝广场的天空中飞舞的各种风筝，再详写强强、明明和甜甜放风筝的情景，接风筝，再详写强强、明明和甜甜放风筝的情景，接着又转过头写一家三口放风筝的场景，最后描写广着又转过头写一家三口放风筝的场景，最后描写广场上放风筝的整体画面，让读者从中感受到放风筝场上放风筝的整体画面，让读者从中感受到放风筝的乐趣。的乐趣。放风筝放风筝 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一个星期六的上午，阳光明媚，春风和煦，一个星期六的上午，阳光明媚，春风和煦，我带着弟弟小东和小明去公园放风筝。我带着弟弟小东和小明去公园放风筝。p作者作者/广州市荔湾区环市西路小学广州市荔湾区环市西路小学 叶梦霏叶梦霏指导老师指导老师/黄玉婷黄玉婷 第第段：开篇引用诗句，直接入题。段：开篇引用诗句，直接入题。公园里一派生机勃勃的景象。嫩绿的公园里一派生机勃勃的景象。嫩绿的小草探出了小脑袋，为大地妈妈盖上了一块小草探出了小脑袋，为大地妈妈盖上了一块绿地毯，你瞧，湛蓝的天空中飘着朵朵白云，绿地毯，你瞧，湛蓝的天空中飘着朵朵白云，犹如一张张笑脸，美丽极了！犹如一张张笑脸，美丽极了！第第段：运用比喻、拟人等修辞手法描写段：运用比喻、拟人等修辞手法描写公园生机勃勃的景象。公园生机勃勃的景象。远处，一个小男孩拽远处，一个小男孩拽（zhuizhui）着风筝线边着风筝线边后退边笑，他身体后仰，抬着头，全神贯注地盯后退边笑，他身体后仰，抬着头，全神贯注地盯着风筝，努力让风筝飞得更高更远。他的爸爸妈着风筝，努力让风筝飞得更高更远。他的爸爸妈妈仰望着天空的风筝，露出了灿烂的笑容。天上妈仰望着天空的风筝，露出了灿烂的笑容。天上有各种各样的风筝在飞翔着：有五彩的三角风筝，有各种各样的风筝在飞翔着：有五彩的三角风筝，有可爱的金鱼风筝，还有威武的老鹰风筝和细长有可爱的金鱼风筝，还有威武的老鹰风筝和细长的蜈蚣风筝。的蜈蚣风筝。第第段：描写一家三口放风筝的情景，并段：描写一家三口放风筝的情景，并简述天上的风筝飞舞的场面，引出下文。简述天上的风筝飞舞的场面，引出下文。小东看了羡慕极了。我对他说：小东看了羡慕极了。我对他说：“我我们有蝴蝶风筝和燕子风筝，让我们先来放燕们有蝴蝶风筝和燕子风筝，让我们先来放燕子风筝吧！子风筝吧！”我拿起了蝴蝶风筝，抱在身上，我拿起了蝴蝶风筝，抱在身上，看着小东和小明放风筝。小东高举着燕子风看着小东和小明放风筝。小东高举着燕子风筝，小明左手拿着线轴，右手牵着风筝线，筝，小明左手拿着线轴，右手牵着风筝线，逆着风奔跑。小明拉着风筝线，边跑边回头逆着风奔跑。小明拉着风筝线，边跑边回头说：说：“我喊你放，你就放。我喊你放，你就放。”小东举着风筝，小东举着风筝，大声喊：大声喊：“知道了，加油啊！知道了，加油啊！”一阵风吹来，一阵风吹来，小明喊了一声小明喊了一声“放放”，风筝呼地飞起来了。，风筝呼地飞起来了。我高兴地喊着：我高兴地喊着：“飞起来了，飞起来了！飞起来了，飞起来了！”我们的脸上都露出了开心的笑容。我们的脸上都露出了开心的笑容。第第段：详细描写段：详细描写“我我”和小东、小明放风筝的和小东、小明放风筝的情景，表现了孩子们的喜悦之情。情景，表现了孩子们的喜悦之情。直到天快黑的时候，我们才恋恋不舍直到天快黑的时候，我们才恋恋不舍地抱着我们的快乐宝贝地抱着我们的快乐宝贝风筝回家了。晚风筝回家了。晚上躺在床上，放风筝时那股兴奋劲儿都还没上躺在床上，放风筝时那股兴奋劲儿都还没散去，连梦里都还在放着风筝呢！我猜小东散去，连梦里都还在放着风筝呢！我猜小东和小明也和我一样，在睡梦里都高兴地笑个和小明也和我一样，在睡梦里都高兴地笑个不停。不停。第第段：结尾抒发感受，表现内心无限的段：结尾抒发感受，表现内心无限的喜悦之情。喜悦之情。小作者开篇用诗句引出了放风筝，充满了小作者开篇用诗句引出了放风筝，充满了诗情画意。接着小作者采用由远及近的顺序描诗情画意。接着小作者采用由远