《惟一的听众》教案精选8篇

该文本为Word版，下载可编辑 《惟一的听众》教案精选8篇 作为一名教学工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是我精心为大家整理的《惟一的听众》教案精选8篇，希望能够帮助到大家。 《惟一的听众》教案 篇一 一、教学内容： 练习《惟一的听众》 二、教学要求： 1、进行说话、阅读短文，积累词语练习、加标点练习和习作的训练。 2、学会9个生字及11个新词。 3、能用多音字组词，会适当地搭配词语。 4、知道学习以记事为主的课文，要把握时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 5、有感情地朗读课文，了解课文主要内容及中心。 6、通过这个故事，让学生体会到“我”对老教授真诚帮助的感激与敬佩之情。 【教学过程】 一、演讲练习： （一）从下面的几个题目中，任选一个演讲： 1、节约用水； 2、读书的苦与乐； 3、动物是人类的朋友； 4、我有一个小小的心愿； （二）准备： 5分钟，可列提纲。 （三）要求： 1、发言要点清楚明白。 2、语句比较通顺连贯。 3、发言时间2分钟左右。 （四）选材： 健康、有意思、自己熟悉的事、有切身体会的来说。 （五）评价标准： 要像说话，不要背；说话的态度要自然大方；适当地加一些动作、手势使自己的讲述能吸引对方。 二、阅读短文，完成后面的作业： l、认真读短文，想一想短文写了一件什么事？ 讲了“我”把垃圾倒在离垃圾箱不远的地方，被爸爸发现了，经过爸爸的教育，“我”改正了错误的一件事。 2、读短文，体会“我”心情的变化。找出重点词语概括地说一说。（小组讨论） 犯懒、六神无主、暗暗发颤、羞愧、懊恼。 三、写出带有“千”和“百”的词语： 审题，看例子：千方百计 千锤百炼、千疮百孔、千奇百怪、千娇百媚等。 四、加标点符号： 答案：老师说：“你看过《西游记》吗？”“看过。”小华说，“孙悟空的本领真大，不但能变成人，还能驾云上天。我们如果也是孙悟空多好啊！”“可是，我们现在不仅能上天，还能登月球，比孙悟空的本领大多了！”老师说。 五、习作： 1）审题，看题目要求：先选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据照片自拟题目写一篇作文。 2）选材要求：可以照片为线索来写，也可选择与照片有关的值得回忆的人或事来写；还可以写照片后面的故事。不限于小学生活，不限于学生的亲身经历。 3）把事情的过程写具体、写清楚。把人物的语言、动作、神态写具体。 4）认真看照片，（当时发生的事或值得谈的人） 5）体裁：写想像文或写成纪实作文。 《惟一的听众》教案 篇二 教学要求 1、记忆学会课文中的生字新词 2、理解初步理解课文内容 3、应用理清文章结构 4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。 教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。 教学难点理清文章结构 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、导入 一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众） 二、范读课文，初步了解课文的内容。 要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？ 学生思考后发言： 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。 三、自读课文，检查预习情况。 请同学自由读课文，然后交流预习结果。 练习： 1、正音： 沮丧大搅甭想 调弦蹑手蹑脚 2、写出下列字的部首： 丧（）幽（） 置（）舍（） 学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。 3、组词： 锯沮蹑扰溢授 据咀镊饶益受 4、多音字组词： 传舍乐觉 5、填上适当的词语： 真正的（）可怜的（） 和谐的（）美妙的（） 慈祥的（）惟一的（） 有声望的（） 成千上万的（） 6、填关联词： （1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。 （2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。 四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。 默读交流，理脉络，为讲读做好准备。 五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。 六、作业：熟读课文 第二课时 一、导入 今天，我们继续学习第16课：惟一的听众 二、复习旧知 1、通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。 2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问） 学生提出问题： 1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？ 2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？ 教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。 三、浏览课文 1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。 2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次） 以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。 四、小组汇报，深入学文 引导学生按顺序汇报 师：“我”为什么会有这种心理变化？ 师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。 小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。 （1）“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。 （2）心情变化的句子： 兴奋—灰心—内疚—信心 我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。 语言：（三句） （1）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。 （2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。 边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。 引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。 找到有关的句子读、体会 引导学生联系上下文谈一谈。 指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。 （1）“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。 （2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。 （3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。 边朗读边交流汇报 小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。 师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。 第三次“平静地望着我”。 （1）“聋”为什么加引号？ （2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。 填词练习： 词的特点：叠词 练习读好： 齐读最后一层： 回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助） 填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。 回答问题，水到渠成。 五、回归全文 1、激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。 2、语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。 生发自内心地表达自己的感情。 朗读法师生共读，升华情感。 六、全文总结 “我”对老人是一种什么情感？ 板书设计 16、惟一的听众 老教授平静地望着“我”面对成百上千的观众感激敬佩 小学语文六年级《唯一的听众》教案 篇三 教学目的： 1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会对老教授的感激与敬佩的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、运用写人文章的学法深入研读。 2、理解文中老人的语言与神态描写。 教学难点：最后一句话的含义。 教学过程： 一、导入： 播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授） 板书课题：的听众 二、研读： （一）引导学生回忆写人文章的学习方法： 1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！ 2、学生默读，画批人物的言、行、神。 （主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。） （二）重点交流。 1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。 ①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？” （听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。） 问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？ 我由懊恼羞愧变得有了几分信心。 从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。 能否把不同的人物的口吻读出来吗？ ②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。” （这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。） ③“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” （她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。） 问：我的反应如何？ 我常忘记她是聋子。 （我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。） 过渡： 老人的语言是真诚的☆☆，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。 2、找出老教授的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”） 1)当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。 2)当我有了几分信心，每天去练琴。她的平静，鼓励我不断努力。 3)当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高。 3、解决学生的问题： ①为什么不拆穿这个谎言？ 联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的境界啊！ ②为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那的观众？